《2025年初中同步学习导与练导学探究案八年级语文上册人教版四川专版》

8. 下列对文章内容的理解,不正确的一项是 (C)
A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才,如何治理国家。
B.文章开头先用六位卓有成就的人物的事例来引出论题。
C.第 2 段先从反面论述磨难对人生的意义,再从正面论证没有忧患的危害性。
D.本文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨炼,我们只有战胜苦难,才能取得成功。

答案： C 根据第2段可知,本段先从正面讲人必须经过挫折、困苦,才能长进和有所作为;"入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡",由个人成才论到治理国家,再从反面进一步论证艰苦磨炼的必要性。

9. 《孟子》以雄辩著称,文中大量使用排比句,请以“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市”为例具体分析。

答案： 用同样的句式连举六个例子,采用排比的形式,形成一种无可辩驳的气势,增强了说服力。强调这些人虽然出身贫贱,但他们经受了艰苦磨炼之后,终成大业。用这些事实论证了成就人才的客观条件。

阅读下文,完成题目。(14 分)
【甲】《生于忧患,死于安乐》全文。
【乙】越国大饥,王恐,召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥,此越之福,而吴之祸也。夫吴国甚富,而财有余,其王年少,智寡才轻,好须臾之名,不思后患。王若重币卑辞以请籴②于吴,则食可得也。”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。不出三年,夫差③为禽。
(选自《吕氏春秋》,有删改)
【注】①范蠡(lǐ)：人名,越国大臣。②籴(dí)：买进粮食。③夫差：吴国君主。
10. 下列表述正确的一项是(2 分) (B)
A. “乃使人请食于吴”与“舜发于畎亩之中”中的“于”用法和意义都相同。
B. “而吴之祸也”与“傅说举于版筑之间”中的“之”用法相同,都是结构助词。
C. “则食可得也”与“入则无法家拂士”中的“则”,意义和用法相同。
D. “王何患焉”中的“患”是“灾难”的意思,句意为“大王您有什么灾难吗”。
11. 下列对文章内容和写作手法的理解与分析有误的一项是(3 分) (D)
A. 【甲】文从个人和国家两个不同角度论证了“生于忧患,死于安乐”的道理。
B. 【甲】文认为“受大任”的人是在艰苦环境中造就的,人们在经受艰苦磨炼后往往能增长才干。
C. 【甲】文在阐述思路上,先谈个人再谈国家,这样使文章论述层次更加清楚。
D. 【乙】文略写了“请食”前勾践与范蠡之间的人物对话,详写了“请食”的经过,详略得当,突出主旨。
12. 用“/”给【乙】文画波浪线部分断句。(限 2 处)(2 分)
食 得 其 卒 越 必 有 吴 而 王 何 患 焉
食得其卒/越必有吴/而王何患焉
13. 把下面句子翻译成现代汉语。(3 分)
王若重币卑辞以请籴于吴,则食可得也。
译文：您如果用贵重的礼物、谦卑的言辞来向吴国请求买进粮食,那么粮食就可以得到。
14. 【甲】【乙】两篇文章都运用了正反面相结合的方式论述了“生于忧患,死于安乐”的道理,请结合具体内容进行简要分析。(4 分)
(示例)【甲】文写个人成才是正面论述,写国家危机是反面论述。【乙】文写越国大饥,但于忧患之中成功打败吴国是正面论述;吴国虽然富庶,但是吴王夫差不思后患,最终国灭是反面论述。

答案： 10.B A项,"乃使人请食于吴"中的"于"是介词,"向"。"舜发于畎亩之中"中的"于"是介词,"从"。C项,"则食可得也"中的"则"是连词,表承接,"就、那么"。"入则无法家拂士"中的"则"是连词,表假设,"如果"。D项,"王何患焉"中的"患"是"担忧、忧虑"的意思,句意为"大王您忧虑什么呢"。 11.D D项,【乙】文详写了"请食"前勾践与范蠡之间的人物对话,略写了"请食"的经过。 12.食得/其卒越必有吴/而王何患焉 13.您如果用贵重的礼物、谦卑的言辞来向吴国请求买进粮食,那么粮食就可以得到。 14.(示例)【甲】文写个人成才是正面论述,写国家危机是反面论述。【乙】文写越国大饥,但于忧患之中成功打败吴国是正面论述;吴国虽然富庶,但是吴王夫差不思后患,最终国灭是反面论述。