《2025年初中同步学习导与练导学探究案八年级语文上册人教版四川专版》

2.下列句中加点词语使用有误的一项是(D)
A.毛泽东同志“永久奋斗”的教诲我们始终不能忘记。
B.鲁迅一向对“奴性十足”的人深恶痛疾,用
辛辣的文字讥讽了“当代评价派”文人墨客的“妩媚的猫”式的丑恶嘴脸。
C.转学后,我给燕子写过几封信,寄过几次复习资料,但都泥牛入海,杳无消息。
D.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧,构思非常巧妙,故事情节抑扬顿挫,引人入胜。

答案： D "抑扬顿挫"指(声音)高低起伏和停顿转折。用来形容故事情节显然不恰当。

3.下列句子排序最恰当的一项是 (B)
①所以说,与鲁迅相遇,与经典相遇,就是与
人类最优秀的灵魂对话,就是拥有最宝贵的
精神食粮。
②我们为什么一定要去读鲁迅,读经典,而不
是读我们喜欢的漫画书和网络小说呢？
③这些书虽然口味很好,但缺乏营养。
④或许读起来更有趣、更舒服,但不能给我们
精神钙质,不能支撑起我们的精神脊梁,不能
促进我们精神生命的茁壮成长。
A.①②③④
B.②③④①
C.②④③①
D.①②④③

答案： B ①句中有"所以说",是对上文内容的总结,因而不能作为首句,排除A、D;④句"读起来"没有主语,其主语应为③中的"这些书",因而应放在③后,排除C项。故选B。

阅读下文,完成题目。(14分)
凌冬不改清坚节
-忆陈望道先生
胡奇光
①从一九五七年到一九七六年,这二十年间,正是我国的多事之秋,复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对变幻的风云,坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹,不改变那清明坚贞的气节。
(一)
②我于一九五七年进复旦求学。入学三个月,就听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里,他大谈读书,这在当时的形势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时,他撇下稿子,看着我们,慢慢地说:“你读书,读到有一天,有一本书上的一两页字,叫你翻来覆去地读,读它一两个星期,到了那个时候,你可说是进步了！”
③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍,储存在我的记忆里。
④第二年,我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》,真的被书中谈修辞和题旨情境的那两页黏住了,翻来覆去地读,那就不止一两个星期啰。
(二)
⑤大概在一九五九年初夏吧,我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房上,楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后,先生用右手食指向空中画个圈,郑重地说:“我们这里是讨论学术的!”在那个特殊时期,能说出这句话,是要有胆识的。
⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查,先生很是支持。
⑦那天,先生很高兴,讲了不少语文运动中的逸事,特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时的动作。凭这些动作,我还能回忆起他当时谈话的要点。先生说:“白话文到了一九三四年已有点变质了,这遭到两个方面的攻击。先是复古派批判白话文不够‘文”,要退回到文言文去。好,我们(指上海一批文化人)也来个批判,批判白话文不够‘白”,要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做,为的是让我们多年倡导的白话文能健康地发展。”说到这里,他脸上绽出了笑容。的确值得高兴,因为先生顶着复古逆风,发起大众语运动之后,即使有反对白话文的言论,再也不能形成气候了。
(三)
⑧二十世纪六十年代初期,我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些流行语。我当时有个疑问:为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“奋发图强”呢？
⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上,先生谈修辞研究时,举了个例子恰好是“奋发图强”,好像专门为我答疑似的,我专-心听,几乎逐词逐句记住了先生的原话。
⑩原来在一次会议上,是用“发愤图强”还是用“奋发图强”,代表们就有争论,先生主张用“奋发图强”。先生说:“愤怒的“愤”和奋发的‘奋”,语音相同,语意相关,稍有点差异。用愤
怒的“愤”,大多是受到外界的刺激。毛主席说,外因是变化条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用。从这个道理看,用奋发的“奋”更好些。不管是有刺激也好,没有刺激也好,反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的!”
⑪先生用内因与外因的学说来分析,可谓一语破的。照此看来,与“自力更生”连用的,最好是“奋发图强”,而与“卧薪尝胆”连用的,常常是“发愤图强”了。
⑫会后,我赶快查《说文解字注》,“奋”的繁体字作“”,这字的“田”指田野,“隹”是短尾鸟,“大”表鸟自张毛羽。从“”字里,我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神,是再恰当不过的了。
(有删减)
4.请根据提示填写表格。(3分)
<此处有图 d9acf0dd8377718ca7a7d61068aa095e>
(1)教学有方 (2)陈先生发起大众语运动 (3)治学严谨
5.下列对文章内容的理解,不正确的一项是
(3分) (D)
A.选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。
B.文章采用先总后分的结构,分说部分按时间顺序记叙。
C.本文抒发了作者对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情。
D.本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。
6.结合上下文,从人物描写的角度品味下面的句子。(4分)
坐定后,先生用右手食指向空中画个圈,郑重地说:“我们这里是讨论学术的！”
运用动作描写和语言描写,生动形象地写出了陈望道先生的有胆有识,刻画出沉稳地应对变幻风云、坚守学术独立的人物形象。

答案： 4.
(1)教学有方
(2)陈先生发起大众语运动
(3)治学严谨 5.D D项,本文记叙"我"和陈先生交往的三个事例,自始至终都表达了"我"对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情,并没有思想感情的变化,选项"都以作者思想感情的变化为暗线"表述不准确。 6.运用动作描写和语言描写,生动形象地写出了陈望道先生的有胆有识,刻画出沉稳地应对变幻风云、坚守学术独立的人物形象。 7.内容上,两文均围绕作者与先生的交往过程来写,都是通过典型事件表现人物性格特点的。情感上两文均表达了对先生的敬佩。《藤野先生》赞扬了藤野先生正直、认真负责、没有民族偏见的品质,抒发了作者对藤野先生的怀念和感激。本文表达了作者对陈望道先生的敬佩和感激之情。