《2025年初中同步学习导与练导学探究案八年级语文上册人教版四川专版》

5. 找出文中阐述作者观点的语句。

答案： 然后知生于忧患而死于安乐也。

6. 孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。

答案： 客观因素:艰苦环境的磨炼。主观因素:思想斗争的折磨。

7. 文章列举的六位历史人物成就大业,上天给予他们这类人怎样的考验？目的是什么？造就人才的主观条件是什么？(用原文语句回答)

答案： 考验:苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。目的:动心忍性,曾益其所不能。主观条件:困于心,衡于虑,而后作。

1. 下列句中加点词解释有误的一项是 (B)
A.舜发于畎亩之中(兴起,指被任用)
B.人恒过(过失)
C.行拂乱其所为(违背)
D.出则无敌国外患者(匹敌,相当)

答案： B "过"应解释为"犯错误"。

2. 下列句中加点词属于词类活用的一项是 (B)
A.发于声
B.动心忍性
C.出则无敌国外患者
D.行拂乱其所为

答案： B "动"是使动用法,解释为"使……震撼"。

3. 下列加点词意义和用法相同的一项是 (C)
A.然后知生于忧患而死于安乐也/不以为然
B.固国不以山溪之险/静以修身
C.环而攻之而不胜/学而不思则罔
D.孙叔敖举于海/于我如浮云

答案： C A项,指示代词,这样/形容词,正确;B项,介词,凭、靠/连词,表示后者是前者的目的;C项,都为连词,表转折;D项,介词,从/介词,对于。

4. 请用“/”标示出下面文言文语句的停顿。(只标示两处)
然后知生于忧患而死于安乐也

答案： 然后/知生于忧患/而死于安乐也

5. 理解性默写。
(1)《生于忧患,死于安乐》中指出艰苦磨炼益处多的句子是“(所以)动心忍性，曾益其所不能”。
(2)《生于忧患,死于安乐》中从内外两个方面说明导致亡国的原因的句子是“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”。
(3)《生于忧患,死于安乐》中归纳中心论点的句子是“然后知生于忧患而死于安乐也”。
(4)《生于忧患,死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。

答案：
(1)(所以)动心忍性 曾益其所不能
(2)入则无法家拂士 出则无敌国外患者
(3)然后知生于忧患而死于安乐也
(4)故天将降大任于是人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能

6. 解释下列加点的词。
(1)傅说举于版筑之间 (选拔,任用)
(2)困于心,衡于虑 (同"横",梗塞、不顺)
(3)而后作 (奋起。这里指有所作为)
(4)空乏其身 (财资缺乏)

答案：
(1)选拔,任用
(2)同"横",梗塞、不顺
(3)奋起。这里指有所作为
(4)财资缺乏

7. 翻译下列句子。
(1)所以动心忍性,曾益其所不能。
译文：(通过这些)来使他的心灵受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他所不具备的才能。
(2)困于心,衡于虑,而后作。
译文：内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为。

答案：
(1)(通过这些)来使他的心灵受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他所不具备的才能。
(2)内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为。