《2025年启东专项作业本八年级语文阅读组合训练徐州专版》

1. 梳理作者的行文思路,将下面的思维导图填写完整。(3分)

①菜市场老妇人日复一日的艰辛 ②高中同学求学生活的艰辛 ③高中同学大学毕业后留校成为教授
2. 品味下面富有表现力的句子,用简要的语言加以赏析。(4分)
(1)她看上去有六十多岁了,齐肩的头发已经花白,也许是长期在田地里日晒雨淋,她脸上和手上起了很多褶皱,像褐色的树皮。运用了比喻的修辞手法,把老妇人起了褶皱的脸和手比作树皮,由上到下,由整体到局部,细致又生动形象地写出了老妇人苍老凄苦的样子,突出她生活处境的艰辛,表达了作者对她的同情。
(2)两位父亲,同样是四十多岁,一个雄姿勃发,一个步履蹒跚；一个开高档轿车,一个连鞋子都是破的；一个夹着高档皮包,一个拿着装饲料的蛇皮袋。运用了对比的写作手法,通过两位父亲不同角度的对比,鲜明地突出了家境贫寒的同学与家庭富裕的同学生活差距巨大,写出了当时家境贫寒同学生活的艰辛和窘迫。
3. 本文标题是《艰辛与成全》,但是全文大部分内容都在写“艰辛”,而“成全”则一笔带过,作者为什么这样安排详略？(3分)有些“成全”并非作者亲眼所见,无法详细描述;有些过程短暂,不必详细描述;并不是所有的“艰辛”都得到了“成全”,比如菜市场老妇人。作者借此告诉读者,人生“艰辛”是常态,“成全”是美好愿望和期待。尽管人生时时“艰辛”,但是我们可以乐观地看待生活,在艰辛中接受历练,保留学习的动力和人生的追求,从而用更好的状态迎接美好的大团圆结局,表达了作者面对“艰辛”时坚强乐观的生活态度和对人生必能迎来大团圆美好结局的追求和向往。
4. 阅读第⑩⑪段,文章的结尾有什么深刻含义？请简要回答。(4分)结尾表达了作者对不同背景的人们能同样拥有幸福结局的渴望。虽然家境贫寒之人,其生活会更加艰辛,但坦然面对困难,并在困难中前进,同样能得到生活的“成全”。“笑着打招呼”“原来你也在这里”表达了作者对平等的渴望。
5. 语文老师在和大家探讨文意,小语和小文积极参与,请你补全对话。(4分)
语文老师：第⑥段“那天我碰巧走上楼梯,看到了整个过程,对他和他的儿子顿时充满了敬意”,请说说文中“我”为何对他们充满敬意。
小语：我认为对“他”充满敬意是因为(1)虽然生活艰辛,但他却顾及儿子的自尊,竭尽所能供儿子读书。
小文：我认为对儿子充满敬意是因为(2)虽然生活艰辛,但却拥有改变命运的志气。

答案： 1.①菜市场老妇人日复一日的艰辛(1分) ②高中同学求学生活的艰辛(1分) ③高中同学大学毕业后留校成为教授(1分)
2.
(1)运用了比喻的修辞手法,(1分)把老妇人起了褶皱的脸和手比作树皮,由上到下,由整体到局部,细致又生动形象地写出了老妇人苍老凄苦的样子,突出她生活处境的艰辛,表达了作者对她的同情。(1分)
(2)运用了对比的写作手法,通过两位父亲不同角度的对比,(1分)鲜明地突出了家境贫寒的同学与家庭富裕的同学生活差距巨大,写出了当时家境贫寒同学生活的艰辛和窘迫。(1分)
3.有些“成全”并非作者亲眼所见,无法详细描述;有些过程短暂,不必详细描述;并不是所有的“艰辛”都得到了“成全”,比如菜市场老妇人。作者借此告诉读者,人生“艰辛”是常态,“成全”是美好愿望和期待。(1分)尽管人生时时“艰辛”,但是我们可以乐观地看待生活,在艰辛中接受历练,保留学习的动力和人生的追求,从而用更好的状态迎接美好的大团圆结局,(1分)表达了作者面对“艰辛”时坚强乐观的生活态度和对人生必能迎来大团圆美好结局的追求和向往。(1分)
4.结尾表达了作者对不同背景的人们能同样拥有幸福结局的渴望。(1分)虽然家境贫寒之人,其生活会更加艰辛,但坦然面对困难,并在困难中前进,同样能得到生活的“成全”。(2分)“笑着打招呼”“原来你也在这里”表达了作者对平等的渴望。(1分)
5.
(1)虽然生活艰辛,但他却顾及儿子的自尊,竭尽所能供儿子读书。(2分)
(2)虽然生活艰辛,但却拥有改变命运的志气。(2分)