《2025年思路教练同步课时作业九年级语文上册人教版》

阅读《我的叔叔于勒》,回答问题。
4. “我”的母亲原先怎样称呼于勒,后来又是怎样称呼他的？从称呼的变化上,可以看出母亲是怎样的一个人？
5. “我们”全家人出发旅行时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？(用选文中的话作答)
6. 于勒接到十个铜子的小费,就“赶紧”表示感谢,这个细节意在说明什么？
7. 文中有两段景物描写,请分别说说这两段景物描写的作用。

答案： 4. 原先称于勒是“好心的于勒”“一个有办法的人”，后来则称“这个贼”“这个人”“这个流氓”。从称呼的变化上，可以看出母亲是嫌贫爱富、自私冷酷的人。
5. 出发时，“我们感到快活而骄傲”；后来，“大家都不再说话”。
6. 表明于勒很少得到这样的温暖（或进一步表明于勒确实很穷）。（意对即可）
7. 前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。（意对即可）

(二)拓展阅读
阅读下文,回答问题。(11 分)
好游戏玩不长
乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。那里有一处干涸的溪流,岸边全是芦竹,河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作,然后手捂着胸口就地倒下来。“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉,跑向他去,在他的额头上贴上一张树叶,充作膏药。
乔瓦尼诺猛地蹦起来,横向拿着芦竹跳开了,胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！”“那我,该干什么呀？”赛来内拉问。“现在你要撤到开阔地上！”
然后,他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋,还得需要个喇叭,乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘,攥在合拢的双手里,并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时,出现了三个真正的士兵。两个孩子,大气不敢出一声地,拖着芦竹尖,靠到一名战士身边。那个士兵,从地上把脸转向孩子,他的眼睛是灰色的,忧郁,唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边,芦竹被他们戳在前面,乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？”士兵在地上蹭了蹭下巴,张开嘴唇,吹走了那片樱桃叶,什么也没说。孩子们踮着脚尖地跑掉了。
在一段斜坡上,一棵桑树投下荫翳,桑树底下,一把折叠椅上,坐着一位将军。那是个臃肿的男人,用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的,喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么,还有一些军官曲着双腿,坐在他脚下的草丛里。乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后,使芦竹直挺挺地立正着。将军长满红毛的短小手指在地图上摩挲着,就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的,但是……啊呀……位置……”参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样,远处那些掩护得糟糕的士兵总是会时不时地从周围冒出来,顺从而无动于衷。“你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。“这在地图上标出来了,将军先生,”一位军官热情地说,“‘农居区’……”但将军没有看地图,而是继续指着一个土丘,乔瓦尼诺和赛来内拉知道,那是老头保洛的家,那个养蚕人的房子。“这是第一个要轰掉的目标。”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。
此时,将军在地图上画上一个叉。忽然,远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道,同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳,逃脱了那些手掌,直到他们气喘不过来的时候,才停了下来。他们来到一个地方,那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障,芦竹丛间,黑头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风赛突作响。“这里,”乔瓦尼诺说,“我们有用来做武器的了。”但是,他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。他们扔掉了陈旧的武器,在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比,就算把它们想成长矛,想成冲锋枪,或者是飞机都不能带来任何满足感了。
芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后,是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地,那里有笔直的席子,接着就是海边滚圆的石头,海面又一浪接一浪地升了起来,一直涌到天边。他们坐在地上,头垂着,缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思,但现在,他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神,想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏,他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来……
(选自《卡尔维诺短篇小说集》,有删改)
8. 细读小说,梳理情节。(4 分)
①玩打仗的游戏，玩得很投入——在荆棘中发现了三个士兵,询问后跑开——②目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子，被发现后逃脱——他们跑到新的芦竹地,想着新的游戏
★9. 芦竹地是作者精心设计的叙事环境。请勾连文中画波浪线句,简要分析环境描写的作用。(3 分)
作者通过写竹林地及其周围的景色，营造了温馨诗化的气氛来消解战争的严肃，也写出孩子们从战争现场逃离后的轻松、迷茫。美好的大自然的环境与灾难的现实形成鲜明的对比，更加深刻地揭露了战争的本质。
10. 小说中经常采用儿童叙述视角,结合课文《我的叔叔于勒》,并联系本文内容,对其作用进行整理,完成表中的探究结果。(4 分)
<图片略>
①约瑟夫 ②乔瓦尼诺和赛来内拉 ③对战争的厌恶，对美好、宁静、和平生活的向往。

答案： 8. ①玩打仗的游戏，玩得很投入 ②目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子，被发现后逃脱
9. 作者通过写竹林地及其周围的景色，营造了温馨诗化的气氛来消解战争的严肃，也写出孩子们从战争现场逃离后的轻松、迷茫。美好的大自然的环境与灾难的现实形成鲜明的对比，更加深刻地揭露了战争的本质。
10. ①约瑟夫 ②乔瓦尼诺和赛来内拉 ③对战争的厌恶，对美好、宁静、和平生活的向往。