《2025年新课程示径学案作业设计七年级语文上册人教版》

活动2 结合鲁迅对于他(她)的情感态度,重新编排作品类别。通过关键字词来感受鲁迅的情感变化。
| 类别 | 第一类：尊敬与怀念 | 第二类：批判与讽刺 | 第三类：同情与惋惜 |
| 具体作品 | 《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》 | 《父亲的病》《二十四孝图》《狗·猫·鼠》 | 《范爱农》《父亲的病》 |
| 作品中的人物 | 长妈妈、藤野先生、寿镜吾先生 | 庸医（陈莲河等）、封建孝道维护者、“正人君子”（猫象征） | 范爱农、父亲 |
| 作者对其的情感态度 | 尊敬、感激、怀念 | 批判、讽刺、厌恶 | 同情、惋惜、愧疚 |

答案： | 类别 | 第一类：尊敬与怀念 | 第二类：批判与讽刺 | 第三类：同情与惋惜 |
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| 具体作品 | 《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》 | 《父亲的病》《二十四孝图》《狗·猫·鼠》 | 《范爱农》《父亲的病》 |
| 作品中的人物 | 长妈妈、藤野先生、寿镜吾先生 | 庸医（陈莲河等）、封建孝道维护者、“正人君子”（猫象征） | 范爱农、父亲 |
| 作者对其的情感态度 | 尊敬、感激、怀念 | 批判、讽刺、厌恶 | 同情、惋惜、愧疚 |

活动1 再读原著,对原文进行批注,完成阅读任务卡并上台展示。
批注格式：“﹏﹏”波浪线(也叫曲线),画在文章精辟和重要的语句下面。
“•”点,标在文章的难词下面。
“____”直线,标在文章中需要着重领会并加深记忆、理解的语句下面。
“?”疑问号,用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分隔号,用来划分段落与层次。
《朝花夕拾》语段批注
| 批注范围 | 《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……色都比桑葚要好得远”一段 |
| 批注角度 | 语言特色、景物描写 |
| 原文 | 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 |
| 批注 | “﹏﹏”波浪线：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”。这些语句生动形象地描绘出百草园丰富的自然景物，色彩绚丽，动静结合，体现出语言的表现力和感染力。
“•”点：“窜”字，生动准确地写出叫天子动作的迅速和轻盈。
“____”直线：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，此句着重领会，它起到承上启下的过渡作用，强调泥墙根一带虽小却趣味无穷，引发读者对下文的兴趣。 |
| 探究结果 | 这段文字通过细腻的描写和巧妙的过渡，生动展现了百草园的生机与趣味，表达了作者对百草园的喜爱之情。 |

答案： 批注范围：《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……色都比桑葚要好得远”一段
批注角度：语言特色、景物描写
原文：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
批注：
“﹏﹏”波浪线：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”。这些语句生动形象地描绘出百草园丰富的自然景物，色彩绚丽，动静结合，体现出语言的表现力和感染力。
“•”点：“窜”字，生动准确地写出叫天子动作的迅速和轻盈。
“____”直线：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，此句着重领会，它起到承上启下的过渡作用，强调泥墙根一带虽小却趣味无穷，引发读者对下文的兴趣。
探究结果：这段文字通过细腻的描写和巧妙的过渡，生动展现了百草园的生机与趣味，表达了作者对百草园的喜爱之情。