《2025年新课程示径学案作业设计七年级语文上册人教版》

1. 根据学过的课文,填写表格。
|课文|线索|事件|中心|
|《秋天的怀念》|“看花”|①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；②母亲重病缠身却隐瞒病情，央求“我”去看花；③母亲临终前仍牵挂“我”和妹妹；④妹妹推“我”去北海看花。|表达对母亲的深切怀念以及“我”要好好活下去的决心，歌颂母爱的伟大与无私。|
|《散步》|散步这件事|①一家人在田野散步；②出现走大路还是走小路的分歧；③“我”决定委屈儿子，走大路；④母亲改变主意，走小路。|展现中年人在家庭中的责任，弘扬尊老爱幼的传统美德，体现家庭成员间的互敬互爱。|
|《再塑生命的人》|“我”与莎莉文老师的相处|①莎莉文老师教“我”认识具体事物；②教“我”认识和理解大自然；③教“我”理解“爱”的含义。|表达对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体现莎莉文老师高超的教育艺术和对“我”的爱。|
2. 阅读阿来的《词典的故事》,尝试完成下列三个任务。
|任务|提示|
|围绕“词典”梳理文章的写作思路|可以绘制思维导图来梳理|
|明确文章的中心|用找文中关键句的方法|
|讨论文章突出中心所用的方法|回顾第三单元课文突出中心的方法|

我选择第1条资源建议,我准备的资源是《词典的故事》文本

答案： 1.
|课文|线索|事件|中心|
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|《秋天的怀念》|“看花”|①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；②母亲重病缠身却隐瞒病情，央求“我”去看花；③母亲临终前仍牵挂“我”和妹妹；④妹妹推“我”去北海看花。|表达对母亲的深切怀念以及“我”要好好活下去的决心，歌颂母爱的伟大与无私。|
|《散步》|散步这件事|①一家人在田野散步；②出现走大路还是走小路的分歧；③“我”决定委屈儿子，走大路；④母亲改变主意，走小路。|展现中年人在家庭中的责任，弘扬尊老爱幼的传统美德，体现家庭成员间的互敬互爱。|
|《再塑生命的人》|“我”与莎莉文老师的相处|①莎莉文老师教“我”认识具体事物；②教“我”认识和理解大自然；③教“我”理解“爱”的含义。|表达对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体现莎莉文老师高超的教育艺术和对“我”的爱。|
2. （由于未提供《词典的故事》文本，假设按常规思路填写）
|任务|提示|
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|围绕“词典”梳理文章的写作思路|以“词典”为核心，从想买词典、买词典的波折、买到词典后的感受等方面绘制思维导图。|
|明确文章的中心|文中关键句如“那一刻，我觉得，词典不仅是一本工具书，更是一份承载着希望和梦想的礼物。”体现中心为词典承载着希望与梦想，表达对知识的渴望和对帮助的感激。|
|讨论文章突出中心所用的方法|①用具体事例围绕“词典”展开叙述；②通过心理描写突出对词典的渴望和买到后的情感；③首尾呼应，强化中心。|
我选择第1条资源建议，我准备的资源是《词典的故事》文本。

活动1 阅读《词典的故事》,围绕“词典”梳理文章的写作思路。
词典的故事
阿来
我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。快读完小学了,不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书,我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时,我是多么渴望自己有学问啊,我觉得世界上的所有学问就深藏在老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了,学校要组织大家到15千米外的刷经寺镇上去照毕业照片。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。
不久以后,十多个穿上新衣服的孩子,一大早便由老师带着上路了。将近中午时分,我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。照完相,我们走到街上。太阳照在头顶。
我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师,又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票,比如我的表姐手心里就攥着五角钱。表姐走向了百货公司,出来时,手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。
而我走向了书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本语录书,以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走,突然停了下来,因为我一下就把那本书认了出来。
那本书跟语录书差不多大小,同样的红色,同样的塑料封皮,但上面几个凹印的字却一下撞进了我眼里——“汉语成语小词典”。我把攥着一元钱人民币的手举起来,嘴里发出了很响的声音：“我要这本书！”
书店里只有我,还有一个营业员。
营业员走过来,和气地笑了：“你要买书吗？”
我一只手举着钱,一只手指着那本词典。
但是,营业员摇了摇头,她说：“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明,证明你来自什么学校,是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学,是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县(现马尔康市)的,刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去,我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话,但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后,我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪,这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我,脸上浮出了怜悯的表情。
她说：“你真的这么喜欢这本书？”
“我从老师那里看见过,我还梦见过。”
现在,这本书就在我面前,但是它与我之间,却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃,比梦里所见的还要遥不可及。
营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”
我看到了希望,便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语,要我解释。我解释了。她又说了一个,我又解释了。然后,她的手越出柜台,落在了我的头顶,深深叹了口气,说：“不容易,一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。
从此,很长一段时间,我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此,我有了第一本自己的藏书。从此,我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。
[选自《中学生阅读(初中版)》,有删改]
快速浏览全文后,稍做思考,然后在①～④空格内填写相应的内容,从而快速梳理作者的写作思路。
①去镇上照毕业照并获得一元钱 ②在书店发现并想买词典 ③因地域限制被拒并流泪央求 ④营业员考成语后破例卖书

答案： ①去镇上照毕业照并获得一元钱 ②在书店发现并想买词典 ③因地域限制被拒并流泪央求 ④营业员考成语后破例卖书 ⑤得到词典后的珍视与影响