《2025年新课程示径学案作业设计七年级语文上册人教版》

活动2 各小组内不记名投票,评选出最优秀的阅读任务卡。老师汇总各小组最优秀的阅读任务卡,在全班展示并汇报,评选优秀汇报者。请你说一说你的投票对象以及投票理由。
句式：我认为小明的阅读任务卡做得好,因为他/她的阅读任务卡紧扣《朝花夕拾》内容，问题设计有层次，既包含对文章细节的理解，又有对主题思想的思考，还配有简洁的阅读提示。
我认为小红的汇报做得好,因为他/她的汇报声音洪亮，条理清晰，能准确传达任务卡的亮点，还结合了自己的阅读体会，生动有趣。

答案： 我认为小明的阅读任务卡做得好,因为他/她的阅读任务卡紧扣《朝花夕拾》内容，问题设计有层次，既包含对文章细节的理解，又有对主题思想的思考，还配有简洁的阅读提示。
我认为小红的汇报做得好,因为他/她的汇报声音洪亮，条理清晰，能准确传达任务卡的亮点，还结合了自己的阅读体会，生动有趣。

1. 展示结束后整理好自己的阅读成果,补充修正自己的不足,形成自己完整的名著阅读知识库。在《朝花夕拾》的整本书阅读中，展示结束后，对于整理阅读成果及补充修正不足，形成完整名著阅读知识库，可从以下方面进行：
1. 梳理文章内容：对《朝花夕拾》中每篇文章的主要情节、人物形象进行再次梳理。如《从百草园到三味书屋》，梳理出在百草园的欢乐生活以及在三味书屋的读书经历；明确文中出现的人物，如寿镜吾先生，总结其特点。
2. 分析主题思想：深入分析各篇文章所表达的主题。例如《二十四孝图》批判了封建孝道的虚伪和残酷；《藤野先生》表达了作者对藤野先生的怀念以及自己的爱国之情。
3. 总结艺术特色：总结鲁迅在《朝花夕拾》中的写作手法，如犀利的文笔、对比手法的运用、夹叙夹议等。
4. 查漏补缺：回顾展示过程中发现的不足，如对某些人物形象分析不透彻，对部分主题理解不深入等，重新阅读相关章节，查阅资料，补充完善。
5. 构建知识库：将梳理的内容、分析的主题、总结的艺术特色以及补充修正后的知识，按照一定顺序，如以文章为单位，整理成系统的名著阅读知识库。

答案： 在《朝花夕拾》的整本书阅读中，展示结束后，对于整理阅读成果及补充修正不足，形成完整名著阅读知识库，可从以下方面进行：
1. 梳理文章内容：对《朝花夕拾》中每篇文章的主要情节、人物形象进行再次梳理。如《从百草园到三味书屋》，梳理出在百草园的欢乐生活以及在三味书屋的读书经历；明确文中出现的人物，如寿镜吾先生，总结其特点。
2. 分析主题思想：深入分析各篇文章所表达的主题。例如《二十四孝图》批判了封建孝道的虚伪和残酷；《藤野先生》表达了作者对藤野先生的怀念以及自己的爱国之情。
3. 总结艺术特色：总结鲁迅在《朝花夕拾》中的写作手法，如犀利的文笔、对比手法的运用、夹叙夹议等。
4. 查漏补缺：回顾展示过程中发现的不足，如对某些人物形象分析不透彻，对部分主题理解不深入等，重新阅读相关章节，查阅资料，补充完善。
5. 构建知识库：将梳理的内容、分析的主题、总结的艺术特色以及补充修正后的知识，按照一定顺序，如以文章为单位，整理成系统的名著阅读知识库。

2. 学会在之后的阅读中在书本上做批注,与同学交流,查看自己是否在阅读理解时有所遗漏。______

答案： 1. 阅读时，在书本空白处用不同符号（如“△”标重点、“？”标疑问、“——”标关键句）标注；
2. 针对标注内容，用简短文字写下感悟、疑问或联想；
3. 与同学交换书本，对比批注内容，记录差异点；
4. 针对差异点，结合文本重新阅读，补充个人理解遗漏部分。

3. 请总结做得好的阅读任务卡的共同特点,想一想：其中最重要的是哪一点？为什么？共同特点：1.目标清晰，紧扣文本重点（如人物、情节、情感）；2.任务具体，具有可操作性（如设计问题、表格、讨论话题）；3.结合阅读方法（区分精读、略读内容）；4.联系学生生活或思考，激发阅读兴趣。
最重要的一点：目标清晰，紧扣文本重点。
原因：目标是阅读任务的导向，能引导学生明确阅读方向，区分精读（如重点人物描写）与略读（如次要情节）内容，有效落实阅读方法，深入理解文本核心（如人物形象、情感主旨）。

答案： 共同特点：1.目标清晰，紧扣文本重点（如人物、情节、情感）；2.任务具体，具有可操作性（如设计问题、表格、讨论话题）；3.结合阅读方法（区分精读、略读内容）；4.联系学生生活或思考，激发阅读兴趣。
最重要的一点：目标清晰，紧扣文本重点。
原因：目标是阅读任务的导向，能引导学生明确阅读方向，区分精读（如重点人物描写）与略读（如次要情节）内容，有效落实阅读方法，深入理解文本核心（如人物形象、情感主旨）。