《2025年多维互动提优课堂六年级语文上册人教版提升版》

(二)海棠树里的张望(12 分)
史铁生
①奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开。好像她们从来就在一起,奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里,张望。
②老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来,下来吧,你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的,我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业,书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对,在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡？”没错。四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常独自呆愣,目光渐渐迷茫,渐渐空荒,a.______。
③春天,老海棠树摇动着满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“这活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿,是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声,直起腰喘口气,b.______。
④或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树,胡乱一洗了事。奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜,c.______。
⑤所有的冬天,在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。奶奶一字一句地念报纸上的头版新闻。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前：“这一段到底是什么意思？”我看也不看回答：“您学那玩意儿有什么用？”奶奶立刻不语,唯低头盯着那张报纸,半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。(A. 一丝不安 B. 渴望原谅 C. 表达哀求)奶奶！(A. 一丝不安 B. 渴望原谅 C. 表达哀求)奶奶——(A. 一丝不安 B. 渴望原谅 C. 表达哀求)”
⑥我记得她终于抬起头,眼里竟无对我的责备。
⑦但在我的印象里,奶奶的目光慢慢地离开那张报纸,离开灯光,离开我,在窗外老海棠树的影子那儿停留一下,继续离开,离开一切声响甚至一切有形,飘进黑夜,飘过星光,飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她；d.______,或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。
(有删改)
1. 照样子归纳奶奶所做的事：糊纸袋、______、______。(2 分)
2. 联系全文,把下列句子填到文中横线上。(填序号)(4 分)
A. 这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间,一直到无限的天空
B. 奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,张望复张望
C. 透过老海棠树浓密的枝叶,不知所望
D. 又会有一阵子愣愣地张望
3. 读第②自然段中的画线句,试分析其表达效果。(3 分)______
4. 读第⑤自然段画线处,关注不同的标点,用“√”在括号里选择正确的心理活动。(3 分)
1. 照样子归纳奶奶所做的事：糊纸袋、补花、学习（读报纸）。(2 分)
2. 联系全文,把下列句子填到文中横线上。(填序号)(4 分)
a.C b.A c.D d.B
3. 读第②自然段中的画线句,试分析其表达效果。(3 分)环境描写，通过“花香”“蜂鸣”“春风”“花雨”等词语，描绘出海棠树周围美好的春日景象，衬托出“我”在树上玩耍时的惬意、快乐，与下文奶奶迷茫空荒的张望形成对比，突出奶奶内心的孤独。
4. 读第⑤自然段画线处,关注不同的标点,用“√”在括号里选择正确的心理活动。(3 分)
“奶奶。”(A. 一丝不安√) “奶奶！”(B. 渴望原谅√) “奶奶——”(C. 表达哀求√)

答案： 1. 补花、学习（读报纸）
2. a.C b.A c.D d.B
3. 环境描写，通过“花香”“蜂鸣”“春风”“花雨”等词语，描绘出海棠树周围美好的春日景象，衬托出“我”在树上玩耍时的惬意、快乐，与下文奶奶迷茫空荒的张望形成对比，突出奶奶内心的孤独。
4. 第一个“奶奶。”：A.√
第二个“奶奶！”：B.√
第三个“奶奶——”：C.√

(二)海棠树里的张望(12 分)
史铁生
①奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开。好像她们从来就在一起,奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里,张望。
②老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来,下来吧,你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的,我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业,书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对,在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡？”没错。四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常独自呆愣,目光渐渐迷茫,渐渐空荒,a.______。
③春天,老海棠树摇动着满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“这活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿,是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声,直起腰喘口气,b.______。
④或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树,胡乱一洗了事。奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜,c.______。
⑤所有的冬天,在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。奶奶一字一句地念报纸上的头版新闻。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前：“这一段到底是什么意思？”我看也不看回答：“您学那玩意儿有什么用？”奶奶立刻不语,唯低头盯着那张报纸,半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。(A. 一丝不安 B. 渴望原谅 C. 表达哀求)奶奶！(A. 一丝不安 B. 渴望原谅 C. 表达哀求)奶奶——(A. 一丝不安 B. 渴望原谅 C. 表达哀求)”
⑥我记得她终于抬起头,眼里竟无对我的责备。
⑦但在我的印象里,奶奶的目光慢慢地离开那张报纸,离开灯光,离开我,在窗外老海棠树的影子那儿停留一下,继续离开,离开一切声响甚至一切有形,飘进黑夜,飘过星光,飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她；d.______,或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。
(有删改)
1. 照样子归纳奶奶所做的事：糊纸袋、______、______。(2 分)
2. 联系全文,把下列句子填到文中横线上。(填序号)(4 分)
A. 这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间,一直到无限的天空
B. 奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,张望复张望
C. 透过老海棠树浓密的枝叶,不知所望
D. 又会有一阵子愣愣地张望
3. 读第②自然段中的画线句,试分析其表达效果。(3 分)______
4. 读第⑤自然段画线处,关注不同的标点,用“√”在括号里选择正确的心理活动。(3 分)

答案： 1. 补花 学习(读报纸)
2. a.C b.A c.D d.B
3. 环境描写，描绘了海棠树开花时的美好景象，烘托了“我”在树上玩耍时轻松愉悦的心情，也为下文写奶奶在树下的活动和张望作了铺垫。
4. 第一个“奶奶。”：A；第二个“奶奶！”：C；第三个“奶奶——”：B