《2025年通城学典组合训练七年级语文人教版苏州专版》

[良辰美景好时光]
自然风光,魅力无限。班会上,“朗读角”的同学们读了这篇文章后深有感触,决定制作配乐朗诵微视频,请你一起完成。
抒情散文 与花共舞 1201字 难度:★★★ 建议用时:15分钟 分值:18分
(二)闲观落槿更簪花
周苇杭
① 残星隐退,晨光初吐,远山的轮廓渐次清晰,一队一队的大雁开始了它们一年一度的迁徙。我怅然走下石阶,软踏芳草,草叶上碎钻似的露水,瞬间打湿了曳地的裙裾——节气已然是白露了,暑气已残,秋意渐浓,苍凉,萧瑟,又有着隐隐的怅惘。

② 庭前繁茂的木槿,亦是半梦半醒,露水汤汤。青叶碧翠,繁华着锦,无论绯红、淡紫,还是幽蓝,花瓣柔美,旖旎,更有大朵大朵的昨日开过的花儿,萎落尘埃。方生方死,方死方生,木槿以花季的二十四小时为生命区间,演绎着生死齐一的道家哲学。
③ 伊与别的花不同,她的凋谢不是一瓣一瓣地袅娜随风,纷纷花雨,而是花瓣儿合拢来,状若待放的蓓蕾,把日色天光,阳光雨露,还有赏花人款款的目光,一一收进花房,珍藏密敛。而后,在斜阳暮色中,从芳菲的枝头跳入尘埃,不踌躇,不徘徊,更不曾忧伤与泪流。嗤有声,刚毅而决绝！有烈士赴死的冷艳与慷慨,触目惊心。一朵,一朵,又一朵……
④ 此处人家的庭院,篱旁,桥头,水畔,随处可见木槿的幽姿。人们却好像不当它是花儿,而是与野草、葡萄藤、葫芦架,还有绿杨、垂柳,这些寻常草木毫无二致。鲜见有人在木槿花前驻足,流连。他们——这小城的人们,做工的,务农的,或门前摆个小巧的摊床,贩卖青蔬、瓜果、针头线脑,小打小闹,不温不火。上班的,上学的,务工的,下田的,走在晨光中或暮色里,走在绿荫或花香里,他们淡然而温宁。只有我这小城的寄居者,多嘴饶舌,在晨曦微露或夕阳漫天时,向晨练的老翁或闲步的老妪追问：这是什么花儿？那是什么花儿？
⑤ 木槿。木槿。
⑥ 丢下答案,如今早的木槿弃了昨天的残花儿一样,便不管不顾了,谁也不曾为之留步。
⑦ 木槿朝荣暮谢,与之相处久了,我这小城的寄居者,不只是晨夕相对,大有一日看三回的殷勤,能不情动于衷而形于外？俯下身,捡拾起来一朵一朵的落花,摊于掌上,浓艳,饱满,沉甸甸,携了花与露的气息。最爱那幽蓝的一朵。盛开,该是粉蓝的花瓣,极富浪漫迷幻的色彩,涂抹过艳阳,浸润过雨露,依偎过层枝碧翠；蜂蝶为伊翩然起舞；鸟雀为伊婉转欢歌；对夏蝉繁星急雨似的嘶鸣,她亦曾隐忍、涵容；清风徐来,也曾用微颤的花枝,踩着节拍,应和起舞……
⑧ 良辰美景奈何天呵,奈何天已垂暮,夕阳已染红了天边。宿鸟联翩,闹喳喳地返回林中摇曳的小小巢窠；人家的屋瓦上已升起淡蓝的炊烟,一缕一缕,几乎连上了暮天新出的淡黄的弯月……郊野的远方暮霭霏微,放牧的农人,晚霞镀亮了草帽的边缘,给草帽镶了一道灿灿的金边儿；晚归的老牛,咩咩的羊群,羊群背后的团团烟树……皆笼在金色的光雾之中。
⑨ ——是时候了,是辞别枝头的时候了。
⑩ 木槿花的告别,不是流水落花的飘零,惨淡；木槿花的告别,如日落西山般安然,又金石掷地般决绝。不忧伤,不泪流。甚至,不踌躇,不徘徊,藏锋敛翼,孤注一掷！震撼敬慕之余,我珍藏了这和光同尘的落槿,又小心采下了绝早怒放的这一朵,将之轻轻簪在鬓旁。
⑪ 长空又有过雁喔喔,远方的秋山寒意愈浓。待征鸿尽过,雪,就该来了。
⑫ 方生方死,方死方生,木槿以晨为春以昏为秋,以一日为一生；牵三连四念及自身,山河表里也不过是太白笔下的高堂明镜,人生逆旅匆匆客,朝如青丝暮成雪,又何足道哉？
⑬ 乌发,素颜,幽花儿,我身着一袭罗裳,娉婷过清溪,伴着一声幽幽的慨叹。
(选自《醒寂与花同》,有删改)
11. (新考法·思维能力)[理文脉] 为了帮助社团成员更快地把握文章内容,小语准备绘制一份作者感情变化曲线图,请你帮助他完成。(3 分)
|场景②：观·落槿入尘|场景④：思·花辞枝头|
|心情：(1)______|心情：(3)______|
|场景①：望·雁阵南归|场景③：忆·花开荣盛|
|心情：怅惘|心情：(2)______|

12. [定篇章] 小语总觉得第④段写小城的人们的相关语句显得多余,不如删掉。作为本栏目的编辑,请你向小语说明此部分不能删掉的原因。(4 分)______
13. [摄画面] 请参照知识卡片和示例,为第③段或第⑩段画线内容选择拍摄镜头,描绘准备拍摄的画面,并结合画面的意蕴阐述选用此镜头的原因。(5 分)
知识卡片：镜头分类
远景：拍摄范围较大,视野开阔,用于交代主要景物或人物所处的环境,以展示广阔的场景,渲染气氛。
近景：拍摄范围较小,被拍摄对象与摄影机的距离适中,用于展示人或物的整体动作或局部面貌。
特写：拍摄范围更聚焦,锁定某个细节,把人或物从环境中凸显出来,从而揭示内部特征。特写镜头的视觉冲击力和审美表现力强,易引起观众的心灵震撼。
示例：我为第①段拍摄选择远景镜头。拍摄画面：晨光中轮廓渐次清晰的远山,天空中一队一队的迁徙大雁,还有穿着罗裙怅然走下石阶的“我”。原因阐述：这种远景拍摄用于交代所处的秋季微凉、萧瑟的环境,渲染了悲凉的气氛,烘托了“我”伤感、怅惘的心情。______
14. ★(跨学科·音乐)[品基调] “朗读者”社团的成员们在确定朗读基调时产生了分歧,请根据你对本文的理解,帮他们做出选择。(3 分)( )
A. 高昂激越
B. 明朗欢快
C. 深沉幽婉
D. 沉郁凄婉
15. [思生命] 班刊电子版在学校公众平台刊登此文后引发了很多读者对生命的思考。甲网友认为李贺诗句“今日槿花落,明朝桐树秋。莫负平生意,何名何莫愁”和本文表达的生命思考相同。请结合李贺的诗句,在留言板上分享你读完本文后收获的有关生命的启示。(3 分)______

答案： 11. 示例:
(1)惊讶 （2）动情 （3）震撼(每空 1 分)
12. 示例:因为此段写了小镇上的人们对于盛开的木槿的寻常态度；(1 分)与“我”对木槿花的惊讶形成鲜明对比，(1 分)突出了木槿花寻常质朴、淡然温宁的特点，(1 分)更凸显了“我”对木槿花的喜爱之情。(1 分)
13. 示例一:我选择近景和特写镜头组合的方式拍摄第③段画线句。(1 分)拍摄画面:先用近景拍摄夕阳下、暮色里一朵朵木槿花从枝头刚毅而决绝地辞别，然后用特写镜头凸显一朵木槿花噗噗有声落地的情景。(2 分)原因阐述:画线句表现了作者的惊讶和心灵的触动。近景拍摄范围较小，便于展示木槿花飘落的局部画面，而特写镜头锁定一朵木槿花飘落的情景，更能引起读者心灵的震撼。(2 分) 示例二:我选择用特写镜头拍摄第⑩段画线句。(1 分)拍摄画面:“我”将落在地上的木槿花轻轻捡起，收藏起来，又从枝头采下绝早怒放的那一朵，轻轻簪在鬓旁。(2 分)原因阐述:画线句表现了作者对落槿的震撼、敬慕之情。采用特写镜头拍摄范围更聚焦，锁定“珍藏”“采下”和“簪”的动作细节，更能传达作者对落槿的珍惜和对木槿花的深深的喜爱，更易引起观众的心灵震撼。(2 分)
14. C 解析:朗读基调应是舒缓、深沉、深情、幽婉的。本文通过对木槿花朝开暮落的描绘，表达了作者对生命的思考和感悟，情感细腻而深沉。朗读时语速不宜过快，要让听众有足够的时间去体会和感受文中的情感。(3 分)
15. 示例:时光短暂，人生匆匆，我们应该像木槿花一样，怀揣梦想，热烈绽放。(1 分)即便朝开夕落，也要开得唯美，开得惊心动魄，这样当人生落幕时才会毅然而决绝，才能不留遗憾，潇洒离场。(2 分)