《2025年名校课堂九年级语文上册人教版安徽专版》

渡 口
周 静
①河流在村庄正北。据传那里曾是西辽河故道，千百年间水势时涨时落。河边有一处荒凉的渡口，常年有个摆渡人在这里撑着木船，摆渡着不断走出去和回来的人们。
②我要到河对岸的小镇去。母亲送我到渡口，我上了船。母亲挥着手，那褪色的红头巾越来越远。水面波光粼粼，河水好像一直在倒流，船一直在后退。然而，船终于还是到了对岸。我在小镇乘上火车，赶往更远的一座城市。后来的年月里，我无数次往返于村庄与城市之间。那荒凉的渡口，一端连着故土，一端通向遥远的未来。
③1986年，东大荒遭遇了一场百年未遇的特大洪水。河水漫过了许多村庄，在一个细雨如丝的深夜抵达我家门前。我父亲那年三十二岁，是村里的支书。他十几天没有回家，一直带领村民在一线抗洪。母亲沉着地把家里的米面搬到房梁上，又把鸡舍和猪圈的门打开。我那天还因为挖野菜摔伤了腿，无法行走。母亲背着我，拉着五岁的弟弟，哥哥姐姐背着包裹，跟着人群冒雨走出了村子。
④渡口不知何时出现一艘渡船。然而母亲身弱力薄，又拉扯着四个孩子，根本挤不上去。船上早已站满了人，这条方圆百里唯一的船，此刻就像诺亚方舟，载着生的希望。那夜，一个孕妇强撑着爬上船，平安离开渡口后，未等走到小镇，动了胎气，生下一个女婴。婴儿的父母抱着这个顺水而来的孩子，取名“灏”。
⑤几经彷徨，母亲无奈地带着我们离开。我伏在母亲的后背上，只来得及透过拥挤的人群缝隙，远远地看了一眼渡船。慌乱的人群中，我们惊喜地遇到了祖父。祖父一把接过我放在背上，稳稳地跨过铁路浮桥。
⑥大洪水过后，西辽河有几年水量很大，渡口的船也忙碌起来。附近十里八村的乡亲们都从这里乘船越过西辽河，到外面去讨生活。
⑦我自幼体弱，却又没什么病，长到十二三岁，上了初中，遇到稍大一点的风，连自行车都骑不动。父母担心我的身体，商量过后，由父亲带着我去百里外的郑家屯镇找一位有名的老中医看看。那年我十三岁，第一次乘坐渡船。
⑧第二次乘坐渡船是在半年后。大伯去郑家屯医院看病，顺便带着我也去开中药。他把我放在船舱中间的位置，以防我掉下去。回来不久，大伯就病倒了，病得很重，没多久就起不来了。有一次我放学后去看他，他一个人躺在冰冷的炕上，已经不能翻身了。他呼唤我的小名，让我给他倒碗水。昔日壮实能干的大伯瘦得皮包骨头，脸颊塌陷，面色青黑。我拎了拎，暖壶里空空的。我来到锅灶前，生火烧水。一锅水煮开后，我给大伯倒了一碗，放在他的枕边。我摸了摸炕，冷冰冰的。我又去灶膛里添了把柴火，回到屋里。大伯喝了热水，脸色好看了些，叫我坐到炕边说说话。可我害怕得不知道说什么好，坐了一会儿就走了。
⑨大伯没能熬过那个冬天，那年他才42岁。我时常懊悔，当时为什么没能多陪陪大伯，哪怕多说几句话也好。
⑩离开家乡以后，我进了城市，不久后成了一名记者。我采访过很多人，有机会走进他们的内心。我发现，无论看上去多么平淡无奇、平凡甚至无趣的人，他们都在各自生活的洪流中熬煮，翻越他们命里的一道道沟坎。他们拉着生活沉重的套子，低头往前走，悲喜自行下咽。他们与我的那些乡邻何其相似。“过哪河，脱哪鞋。”他们说着这样坚忍的话，不紧不慢地过着一生。
⑪也许人人心中都有一个渡口，在人生遇到关口时用以自渡。
⑫五年前我带着一双儿女回故乡去。途经渡口，七岁的儿子跳下车，在宽阔的岸边奔跑。他捡起一根树枝来，蹲在湿润的沙土上画画。我恍惚看到曾经年少的自己，也是在这个渡口，橙黄色的夕阳下，在沙土上刻过一个名字。
⑬许多的画面都是转瞬即逝，渡口人来人往。有的人走出去，再也没有回来，有的人走回来，再也没有出去。渡口联结着村庄和外面的世界。我的小侄儿和侄女也走出渡口到外地求学，一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡；更多的青壮年从这里走出去，到城里做最辛苦的工，数着银行卡上增长的数字，憧憬着给妻儿带来好日子；患病的人心怀忐忑出去寻医问药，带着希望或绝望归家……渡口无声，看着村庄的悲欢离合，看着一代人用力地生活，迎着年复一年的风雨，在喧嚣和孤寂里静静地守望着。
⑭走出渡口已二十一年，去年秋季我又回了一次故乡。渡口已无渡船，船夫也不知去向，一道铁制浮桥横贯两岸，汽车来来往往如履平地。那荒凉的河边，那繁忙的渡口，不断地迎来送往，不断地告别重逢，不断地淹没失去，不断地重建新生。渡口从未消逝，它已然成为故乡的影子，通向遥远的未来。
(选自文汇网2024年7月12日，有删改)
4. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(B)(3分)
A. 洪水到来时，身弱力薄的母亲带着四个孩子冒雨走出村子，却没能登上渡船。
B. 面对病重的大伯，“我”害怕得不知道说什么好，坐了一会儿就走了。这一举动让“我”感到解脱。
C. 文章不同时间节点上发生的事件，凸显出平凡人物在时代洪流中的波折命运和坚忍品质。
D. 文章通过描绘一个渡口的变迁，表现出对故乡的深刻眷恋和对生活的深沉思考，富有感染力。
5. 通读全文，完成“我”与渡口的相关事件梳理。(4分)

6. 第④段中“婴儿的父母抱着这个顺水而来的孩子，取名‘灏’”，联系“灏”的常用意，结合上下文，揣摩父母给孩子取名“灏”的用意。(6分)
灏：(1)白色的水；(2)水势大；(3)广大。①‘灏’与水有关,说明这是‘顺水而来的孩子’;②‘灏’有水势大的意思,表示这个孩子在洪水中出生;③‘灏’有广大之意,寄托了父母对孩子的美好期望,希望孩子有广阔的天地和美好的前程。(每点1分)
7. 请从词语运用或修辞手法的角度赏析第⑬段画横线的句子。(4分)
一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡。【示例一】‘一茬茬’是数量词,常用于形容不断生长和被收割的植物(1分),这里用来描述故乡的孩子们就好像地里有规律生长的庄稼一样,一批接一批地长大成人(1分),生动形象地写出了故乡一代又一代的孩子们不断成长的状况(2分)。
8. 结尾处写“渡口从未消逝，它已然成为故乡的影子，通向遥远的未来”，结合全文，谈谈你对“渡口”的理解。(6分)①‘渡口’指现实生活中有船摆渡,得以过河的地方。②‘渡口’见证了乡村的发展变化,见证了一代代用力生活、坚韧不拔的乡村人。③‘渡口’是出路,它连接着故乡和远方,许多人由‘渡口’出发,奔向自己的美好未来。④‘渡口’是故乡的象征,存在于每一个在‘渡口’边长大的孩子心中,使其在人生遇到关口时,用以自渡。⑤‘渡口’是人们超越困境,抵达理想彼岸的精神源泉,人们借由渡口,获得追求梦想的勇气。(每点2分,写出三点即可)

答案： 4.B 【解析】B项,根据第⑨段“我时常懊悔”可知,作者并没有感到解脱,而是懊悔、自责。
5.①母亲带“我”在渡口逃难 ②父亲带“我”过渡口求医 ③大伯带“我”过渡口开中药 ④“我”带儿女经渡口回乡 6.①“灏”与水有关,说明这是“顺水而来的孩子”;②“灏”有水势大的意思,表示这个孩子在洪水中出生;③“灏”有广大之意,寄托了父母对孩子的美好期望,希望孩子有广阔的天地和美好的前程。(每点1分) 7.【示例一】“一茬茬”是数量词,常用于形容不断生长和被收割的植物(1分),这里用来描述故乡的孩子们就好像地里有规律生长的庄稼一样,一批接一批地长大成人(1分),生动形象地写出了故乡一代又一代的孩子们不断成长的状况(2分)。【示例二】运用比喻的修辞手法,将孩子们比作蒲公英的种子(1分),生动形象地写出孩子们离开渡口去辽阔的远方追求美好生活的情景(1分),也暗示这些孩子们已通过自己的努力创造了美好生活,扎根于异乡(1分),表达了作者对故乡人努力生活的感慨(1分)。 8.①“渡口”指现实生活中有船摆渡,得以过河的地方。②“渡口”见证了乡村的发展变化,见证了一代代用力生活、坚韧不拔的乡村人。③“渡口”是出路,它连接着故乡和远方,许多人由“渡口”出发,奔向自己的美好未来。④“渡口”是故乡的象征,存在于每一个在“渡口”边长大的孩子心中,使其在人生遇到关口时,用以自渡。⑤“渡口”是人们超越困境,抵达理想彼岸的精神源泉,人们借由渡口,获得追求梦想的勇气。(每点2分,写出三点即可)