《2025年练客单元期末大练考九年级语文全一册人教版安徽专版》

[二][热点信息·课间15分钟](16分)
素材关键词：课间15分钟 对接教材：同主题·九上第四单元“少年成长” 字数：1410
材料一：
课间从10分钟延长至15分钟，为师生走向户外、亲近阳光提供了更加从容的时间，为师生交流、互动游戏、身心放松提供了更加科学的支持。一段时间以来，为确保学生在校期间的生命安全，不少学校出现了控制中小学生室外活动、课外活动时间和空间，限制学生开展体育活动、组织和参与游戏，甚至“约束课间十分钟”等情况。5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题——“消失不见”的课间。教育部和各地教育行政部门作出严肃回应，强调学校应严格落实法律法规和政策要求，优化课间时长。这是坚持一切从实际出发，对发现问题及时进行解决和整顿的表现。“课间一刻钟”有助于促进心理健康，缓解青少年学习压力；有助于提升学习效率，培养青少年时间管理能力。
(节选自《光明日报》)
材料二：
让孩子有地方玩。孩子在课间动起来，必须有活动场所。各学校要因地制宜拓展空间和课间活动错峰。
让孩子有时间玩。把课间活动还给学生，教育行政部门要大力推动，如出台保障学生每天体育活动时间的政策，并定期开展全面督查。有了上级教育行政部门的指导性意见，各学校就有了更强的动力因地制宜合理安排学生的课间活动。
让孩子有东西玩。让学生在课间动起来，不仅要让孩子们有地方玩、有时间玩，还要让他们有东西可玩。为了提高课间活动的吸引力和参与度，各校应多设置一些活动项目，把课间活动的选择权交给孩子。除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏。各班还可以建立“手拉手”游戏锻炼组，形成自觉走出教室的积极氛围，让孩子感受集体的力量，到操场上享受阳光、呼吸新鲜空气。
(节选自《中国教育报》)
材料三：

(节选自《人民网》)
材料四：
5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。
课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。
(节选自《人民日报》)
9. 下列对上述材料内容理解分析，

不

正

确

的一项是(3分)(B)
A. 课间从10分钟延长至15分钟，5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题，即“消失不见”的课间。
B. 让孩子有东西玩要求各校多设置一些活动项目，除了设置一些常规的体育活动外，还可以引入滚铁环等新型游戏。
C. 北京、辽宁、江苏和福建的部分中小学学校都在探索课间15分钟新玩法，能够动静相宜。
D. 5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。
10. 阅读材料三，根据提示在表格中填入相应内容。(4分)

11. 请结合材料二、材料四的内容，根据提示回答问题。(6分)

(2)让学生有东西玩的创新举措：________
12. 根据材料一、材料四概括学校实施课间一刻钟的意义。(3分)

答案： 9.（3分）B 【解析】根据材料二可知，滚铁环是传统游戏。 10.（4分）（1）学生自主设计游戏、自制器材(兼顾压力释放与体能提升) （2）结合学生特点和地域特色，开展闽南童玩活动（传承本土文化）(每小题2分) 11.（6分）（1）各学校要因地制宜拓展空间和课间活动错峰。 （2）除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目外，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏。 （3）从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”。 12.（3分）有助于促进心理健康，缓解青少年学习压力；有助于提升学习效率，培养青少年时间管理能力；有利于学生的身心健康和个性成长。