《2025年新课堂同步学习与探究八年级物理上册》

活动1:认识声音的响度
阅读课本相关内容并完成下面的实验.
1. 用不同大小的力拨动同一根松紧程度相同的橡皮筋,听一听两次发出的声音的不同.
两次发出声音有什么不同?____.
橡皮筋的振动幅度有什么不同?____.
这说明什么?____.
2. 用不同大小的力敲打桌面,听一听两次发出的声音的不同.
两次发出的声音有什么不同?____.
两次桌面振动的幅度有什么区别?____.
你能想出一种显示桌面振动幅度大小的办法吗?____.
3. 打开收音机,当逐渐远离收音机时,听一听声音的变化.
你听到的声音有什么变化?____.
你能得到什么结论?____.
4. 根据生活经验思考:在郊外喊人时,人们常用双手在嘴边围成喇叭状,以便声音传得更远.这样做的道理是什么?____.
5. 声音强弱的单位是什么?

答案： 1. 响度不同；用力大时振动幅度大，用力小时振动幅度小；响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。
2. 响度不同；用力大时振动幅度大，用力小时振动幅度小；在桌面上撒一些纸屑。
3. 响度逐渐变小；响度与距离发声体的远近有关，距离越远，响度越小。
4. 使声音集中向一个方向传播，减少声音的分散。
5. 分贝。

活动2:感受声音的音调
1. 用大小不同的力拨动吉他的同一根琴弦,听一听发出的声音有什么不同.
再用同样的力依次拨动吉他的不同琴弦,听一听声音又有什么不同.
2. 用筷子敲打装入深浅不同水的玻璃杯,听到的声音有什么不同?
用相同的力分别按电子琴上不同的键,听到的声音是否相同?
3. 列举你听到过的音调不同的声音,并说明哪个音调高,哪个音调低.

答案： 1. 响度不同；音调不同。2. 音调不同；不相同。3. 女生声音音调高，男生声音音调低（合理即可）。

活动3:探究影响音调的因素
1. 如图所示,将一把钢尺紧压在桌面上,尺的一端伸出桌面,用手拨动使其上下振动,发出声音.

改变钢尺伸出桌面的长度,重复上述操作.仔细观察,钢尺振动的快慢是否改变?倾听并辨别钢尺振动时发出的声音的高低有无变化.
这个实验表明,声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系?
2. 用大小相同的力拨动松紧程度不同的橡皮筋,两次发出的声音听起来有什么不同?
橡皮筋振动的快慢相同吗?
你认为声音不同的原因是什么?
3. 用大小相同的力拨动粗细程度不同的橡皮筋,两次发出的声音听起来有什么不同?
橡皮筋振动的快慢相同吗?
你认为声音不同的原因是什么?
4. 把橡皮筋两端固定在托盘边上,用左手捏住其中的一段,右手弹一下橡皮筋后听声音;使捏的橡皮筋长度变短,再弹;继续变短,再弹.
橡皮筋发出的声音听起来有什么不同?
橡皮筋振动的快慢相同吗?
你认为声音不同的原因是什么?
思考1:上述实验说明音调的高低与什么因素有关?
思考2:一物体振动的频率为20Hz,表示什么意思?

答案： 1. 钢尺振动的快慢改变；声音的高低有变化。实验表明：声音的高低（音调）跟物体振动的快慢有关，振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。
2. 两次发出的声音高低不同（音调不同）；振动的快慢不同；原因是橡皮筋的松紧程度不同，导致振动快慢不同，从而音调不同。
3. 两次发出的声音高低不同（音调不同）；振动的快慢不同；原因是橡皮筋的粗细程度不同，导致振动快慢不同，从而音调不同。
4. 橡皮筋发出的声音越来越高（音调越来越高）；振动的快慢不同（越来越快）；原因是橡皮筋振动部分的长度不同，长度越短，振动越快，音调越高。
思考1：音调的高低与发声体振动的频率（振动快慢）有关，振动频率越大，音调越高；振动频率越小，音调越低。
思考2：表示该物体每秒振动20次。