《2025年自主学习能力测评六年级语文上册人教版》

三、阅读理解。
(一)心理描写读写训练。
我的心紧缩着,我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来,或者突然叫出声来。我几次回过头来,不敢朝他那儿看,不忍看着我的战友被活活烧死,但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。
(节选自《我的战友邱少云》)
1. 请梳理出“我”内心思绪的变化。(只填序号)
①心如刀绞 ②忍不住 ③担心 ④不忍
③→( )→( )→( )
2. 根据情境,写一写自己的心理变化过程。
我很想有一个篮球。看到橱窗里漂亮的篮球,我该不该让妈妈给我买一个呢？______

答案： 1.④ ② ① 2.[示例]这是一个多么漂亮的篮球啊，我多想拍着它在球场上奔跑。可是我该不该让妈妈给我买一个呢？妈妈如果拒绝怎么办？昨天妈妈刚给我买了个新书包……还是问一下她吧。

 (二)阅读短文,完成练习。
①山背后突然腾起了雪雾,冷风推送着浓黑的云疾飞,遮得天昏地暗；风吹起的积雪,夹着大片雪花,劈头盖脸地打下来。远处的山峰,近处的断崖,都笼罩在一片雪帘雾幛里,前面部队刚踩出来的路又模糊不清了。
②曾昭良抹去了眼角上的雪水,定睛看了看来人。这人穿一身普通的红军单军衣,只是面容有些特别：连鬓的胡须上挂着冰碴,堆着白雪,浓密的眉毛上沾满了雪花,看上去简直像神话里的老人了。那双眼睛,那么和善、亲切——这是一双熟悉的眼睛,可是到底在哪里见过,曾昭良却想不起来了。
③那人扬起袖子,掸了掸司号员脸上、头上的积雪,然后扭转身,向着山顶上的人们说道：“同志们,革命,需要我们往前走哇！”这话声音不高,却有一种震撼人心的力量。那人拿起铅笔,向着手上哈了口热气,然后飞快地在纸上写着：“不要停下,继续前进！”那人在后面签上三个大字——周恩来。周恩来搀扶着战士,迎着迷茫的风雪,大步地走着,走着……在他身后,在这雪山上,留下了一长串深深的脚印。
(选编自王愿坚《足迹》)
|批注：|
1. 选文中有环境描写和人物外貌描写,请你摘取关键词句填一填。
(1)第①段环境描写：冷风、天昏地暗、大片雪花等。
(2)第②段人物外貌描写：______
(3)第③段环境描写：______
2. 第①段中的环境描写衬托出第②段中穿“单军衣”的“这人”的______的品质。
3. 你从第③段对人物语言、动作的描写中感受到了什么？请写在批注栏里。
4. 选文开头说“路又模糊不清了”,结尾又说“一长串深深的脚印”,这样写是否矛盾？为什么？______

答案： 1.（2）胡须上挂着冰碴、眉毛上沾满了雪花等。 （3）迷茫的风雪、一长串深深的脚印等。 2.不畏环境艰苦、与战士同甘共苦 3.[示例]感受到周恩来坚定的意志和对战士的关爱。4.[示例]不矛盾。开头说的“路又模糊不清了”是指前面部队刚踩出来的路一会儿就被雪覆盖了，表现了雪很大，突出红军长征的艰难。末尾的“一长串深深的脚印”既指周恩来前行时留下的足迹，也指红军战士不畏风雪，不惧艰难，为了革命事业勇往直前的精神无法磨灭。