《2025年智慧学习明天出版社七年级语文上册人教版》

2. 自读课文,选择其中一个分论点,阅读相关段落,分析作者是运用什么方法来论证论点的。
答：①第一段,事实论证和道理论证。②第二、三段运用对比论证方法。

答案： ①第一段,事实论证和道理论证。②第二、三段运用对比论证方法。

3. 跳读课文,从段落中标出叙事语句,并概括所叙述事件。
答：第一段:概括白求恩的生平经历。第二段:概括不少人对工作不负责任,对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩,晋察冀边区的军民都为之感动。第三段:概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明;概括一般人鄙薄技术工作。第四段,概括作者和白求恩的交往。

答案： 第一段:概括白求恩的生平经历。第二段:概括不少人对工作不负责任,对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩,晋察冀边区的军民都为之感动。第三段:概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明;概括一般人鄙薄技术工作。第四段,概括作者和白求恩的交往。

4. 精读文章中的叙事语句,比较它们与记叙文中的叙事有什么不同。
答：①作用不同。记叙文中的叙事是文章的主体。议论文中的叙事是为议论提供事实论据。②详略不同。议论文中的叙事简洁,多用概括性的语言。

答案： ①作用不同。记叙文中的叙事是文章的主体。议论文中的叙事是为议论提供事实论据。②详略不同。议论文中的叙事简洁,多用概括性的语言。

5. 学技法
夹叙夹议是一种写作方法,它要求一面叙述某一件事,一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变、生动活泼,还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。议论文中的“叙”不可以展开,要简明得体。“议”是作者表达的一种认识。这种认识要富于哲理,还要富有激情。古人云：“立片言而居要,乃一篇之警策。”这正是对“议”最好的诠释。本文运用夹叙夹议的写法,既能使读者由表及里地认识白求恩同志,又能使读者懂得为什么要向白求恩学习,以及向他学习什么。
6. 小练笔
深秋时节,天气渐冷。在公交车上,有人以空气不好为由,打开了车窗；有人却抱怨说太冷了,要求关上车窗。针对这一情境,请你运用夹叙夹议的方法写一段话。(150 字左右)深秋时节，天气渐冷。公交车上，一位乘客以空气不好为由打开车窗，冷风灌入，另一位乘客抱怨太冷要求关窗。这看似平常的一幕，实则反映出人与人之间的差异与矛盾。打开车窗的人追求清新空气，却未顾及他人感受；抱怨的人只想着自身温暖，也未理解开窗者需求。其实，在生活中，我们若多些换位思考，多些包容理解，类似的小矛盾便能少些。就像这车窗，若能找到一个折中点，让空气适当流通又不致太冷，岂不是皆大欢喜？

答案： 深秋时节，天气渐冷。公交车上，一位乘客以空气不好为由打开车窗，冷风灌入，另一位乘客抱怨太冷要求关窗。这看似平常的一幕，实则反映出人与人之间的差异与矛盾。打开车窗的人追求清新空气，却未顾及他人感受；抱怨的人只想着自身温暖，也未理解开窗者需求。其实，在生活中，我们若多些换位思考，多些包容理解，类似的小矛盾便能少些。就像这车窗，若能找到一个折中点，让空气适当流通又不致太冷，岂不是皆大欢喜？

1. 下列加点字的注音不正确的一项是(B)
A.派

遣

(qiǎn)

拈

(niān)轻怕重

热

忱

(chén)
B.

担

(dàn)子 狭

隘

(yì) 纯

粹

(cùi)
C.

殉

(xùn)职 教

训

(xùn)

延

(yán)安
D.

殖

(zhí)民

鄙

(bǐ)薄 见异思

迁

(qiān)

答案： B(“隘”读ài;“粹”读cuì)