《2025年智慧学习明天出版社七年级语文上册人教版》

1. 朗读课文,说说作者为什么说济南是个“宝地”。
答：与北平、伦敦、热带相比,济南冬天的总特点是无风声、响晴、温晴,算个宝地。

答案： 与北平、伦敦、热带相比,济南冬天的总特点是无风声、响晴、温晴,算个宝地。

2. 在文中,作者采用了中国山水画“以大观小”的构图取景方法。作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天？
答：紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。绘山描水,寓情于景,既表现出了济南冬天的山水之美,又寄寓了作者对祖国河山真挚的爱。

答案： 紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。绘山描水,寓情于景,既表现出了济南冬天的山水之美,又寄寓了作者对祖国河山真挚的爱。

3. 比较句子。下列三组中的甲、乙两句,你认为哪一句更好？为什么？
(1)甲：这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧,这儿准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
答：甲句,因为甲句把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”,写出了山景的小巧秀丽,又用拟人手法写出了小山的脉脉温情。而乙句的直白叙述则传达不出这种感情。
(2)甲：等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
乙：快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点儿粉色。
答：甲句,因为甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,情态可掬。而乙句则少了那份美感。
(3)甲：天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
乙：天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
答：甲句,因为人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感,而且有一副和善心肠,充满着春意。传神之妙是乙句所不及的。

答案：
(1)甲,甲句把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”,写出了山景的小巧秀丽,又用拟人手法写出了小山的脉脉温情。而乙句的直白叙述则传达不出这种感情。
(2)甲,甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,情态可掬。而乙句则少了那份美感。
(3)甲,人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感,而且有一副和善心肠,充满着春意。传神之妙是乙句所不及的。

4. 课文的题目可否换为《冬天的济南》？
答：不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天,渗透着作者对济南冬天的喜爱、赞美之情;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

答案： 不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天,渗透着作者对济南冬天的喜爱、赞美之情;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

5. 学技法
先概括叙述,再具体描写。本文第四自然段开头“最妙的是下点儿小雪呀”一句,总领全段,然后具体描写山上、山尖、山坡、山腰等处的雪景。这种手法,实际上就是总分式结构,即抓住事物的主要特点,先用一个总起句概括这段话的主要内容,再通过具体的描写予以解释说明。运用先概括叙述,再具体描写的方法,能使文章主题突出,层次井然。
6. 小练笔
秋姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们的身边,给世界描绘了一幅多彩的画面。请你运用先概括叙述再具体描写的方法,描写你眼中的秋天,200字左右。秋,是一个平凡的季节,又是一个不平凡的季节。秋天的路,显得安静极了。清爽的秋风迎面吹来,凉飕飕的,四周静悄悄的。走在秋天的小路上,能真切地感到秋天的宁静。秋天的花坛,也越发显得死气沉沉。花坛里只有菊花在那儿孤零零地站着,叶子中间开着白的、黄的菊花。虽然秋天显得那么没有生气,但是秋天是农民伯伯最喜爱的季节。秋天时,田野里一片丰收的景象。棉花妹妹羞答答地露出白净的小脸;玉米地里,玉米把它们那白色的胡须换成了金黄色的。孩子们也没有闲着,他们到玉米地里掰玉米,有的孩子则找来柴火烧玉米吃。

答案： 6.示例:秋,是一个平凡的季节,又是一个不平凡的季节。秋天的路,显得安静极了。清爽的秋风迎面吹来,凉飕飕的,四周静悄悄的。走在秋天的小路上,能真切地感到秋天的宁静。秋天的花坛,也越发显得死气沉沉。花坛里只有菊花在那儿孤零零地站着,叶子中间开着白的、黄的菊花。虽然秋天显得那么没有生气,但是秋天是农民伯伯最喜爱的季节。秋天时,田野里一片丰收的景象。棉花妹妹羞答答地露出白净的小脸;玉米地里,玉米把它们那白色的胡须换成了金黄色的。孩子们也没有闲着,他们到玉米地里掰玉米,有的孩子则找来柴火烧玉米吃。