《2025年智慧学习明天出版社七年级语文上册人教版》

4. 词类活用
(1)

东

临碣石(名词作状语，向东)
(2)

歌

以咏志(名词作动词，唱歌)
(3)潮

平

两岸

阔

(形容词作动词，涨平；开阔)

答案：
(1)名词作状语，向东
(2)名词作动词，唱歌
(3)形容词作动词，涨平；开阔

5. 古今异义
(1)东

临

碣石
古义：到达，登上今义：靠近、临近
(2)

次

北固山下
古义：停宿今义：次序，等第

答案：
(1)古义:到达,登上。今义:靠近、临近。
(2)古义:停宿。今义:次序,等第。

6. 特殊句式——倒装句
乡书何处达？
译文：家信寄到哪里呢?（正确语序为“乡书达何处”,宾语“何处”前置）

答案： 家信寄到哪里呢?（正确语序为“乡书达何处”,宾语“何处”前置）

1. 《观沧海》
(1)诗中的哪个字统领全篇？
答：观
(2)作者想要表达的思想感情是什么？
答：表达了诗人开阔的胸襟,抒发了建功立业的抱负。

答案：
(1)诗中的“观”字统领全篇,以下内容由“观”字展开,写登山所见。
(2)表达了诗人开阔的胸襟,抒发了建功立业的抱负。

2. 《次北固山下》
(1)本诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
答：初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。
(2)“潮平两岸阔,风正一帆悬”中,哪几个字用得好,可以成为炼字的典范？请找出来并品味其妙处。
答：“平”“阔”“正”“悬”,传神地描写了长江潮平岸阔、和风吹拂、风帆高悬的景象。

答案：
(1)初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。
(2)“平”“阔”“正”“悬”,传神地描写了长江潮平岸阔、和风吹拂、风帆高悬的景象。

3. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
(1)“杨花落尽子规啼”这句诗在全诗中起到什么作用？
答：本诗首句通过各种意象,渲染出暮春时节的一种哀伤、惆怅的气氛,表达了作者悲苦、哀怨的心情。
(2)请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和情感表达两个角度作简要赏析。
答：运用拟人的修辞手法,将月亮人格化。明月仿佛有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,生动形象地抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。

答案：
(1)本诗首句通过各种意象,渲染出暮春时节的一种哀伤、惆怅的气氛,表达了作者悲苦、哀怨的心情。
(2)运用拟人的修辞手法,将月亮人格化。明月仿佛有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,生动形象地抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。

4. 《天净沙·秋思》
(1)这首小令描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
答：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。
(2)哪句道出了游子的情怀,可以作为全曲的点睛之笔？
答：断肠人在天涯。

答案：
(1)枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。
(2)断肠人在天涯。

5. 学技法
《天净沙·秋思》中的“小桥流水人家”,把动态的“流水”和静态的“小桥”“人家”放在一起,衬托出环境的幽静,这种写作方法就是动静结合。“动静结合”的写作方法可分为化动为静、化静为动、动静相映、以动衬静、以静衬动、以动衬动、动静互衬等主要类型。
6. 小练笔
早晨的山林非常美丽,中午的山林非常热闹,傍晚的山林非常迷人。小河倒映山林,山林掩映小河,多么妩媚动人,多么生机勃勃。请运用动静结合的手法写一写美丽的山林。200 字左右。示例:山林的天空总是那么湛蓝、透亮,好像一望无际的蔚蓝的大海。天上还挂着朵朵洁白的云,它们真像牧场上游荡的羊群,在夕阳的映衬下显得格外迷人。山坡上长满了郁郁葱葱的大树。树冠就像一团团绿色的云朵拔地而起,可神气了。森林的绿荫里、草坪上,小动物们三五成群,快乐地玩耍着。机灵的小松鼠穿着黄黄的毛衣,竖起蓬松松、毛茸茸的大尾巴,在树枝间跳来跳去,多像黄色的降落伞在林间飘来荡去。小鹿们这儿一簇那儿一群,它们在草坪上欢快地奔跑着,高兴地嬉戏着。还有那站在枝头的黄鹂,看到这热闹欢快的场景,情不自禁地扯开了嗓子,那清脆婉转的歌声响彻山谷,迷醉了整个山林。

答案： 示例:山林的天空总是那么湛蓝、透亮,好像一望无际的蔚蓝的大海。天上还挂着朵朵洁白的云,它们真像牧场上游荡的羊群,在夕阳的映衬下显得格外迷人。山坡上长满了郁郁葱葱的大树。树冠就像一团团绿色的云朵拔地而起,可神气了。森林的绿荫里、草坪上,小动物们三五成群,快乐地玩耍着。机灵的小松鼠穿着黄黄的毛衣,竖起蓬松松、毛茸茸的大尾巴,在树枝间跳来跳去,多像黄色的降落伞在林间飘来荡去。小鹿们这儿一簇那儿一群,它们在草坪上欢快地奔跑着,高兴地嬉戏着。还有那站在枝头的黄鹂,看到这热闹欢快的场景,情不自禁地扯开了嗓子,那清脆婉转的歌声响彻山谷,迷醉了整个山林。