《2025年53天天练五年级语文上册人教版》

一、阅读专项训练。
落 叶
①窗外,有一棵法桐,并不大。春天的日子里,它长满了叶子。枝根的绿得深,枝梢的绿得浅;虽然对列相间而生,但一片和一片不相同,姿态也各有别。没风的时候,显得很丰满,娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里,叶子就活动起来,天幕的衬托下,看得见那叶背面了了的绿的脉络,像无数的彩色蝴蝶在那里飞。
②我常常坐在窗里看它,感到温柔和美好。我甚 至 十分 嫉 妒 那住在枝间的鸟夫妻,它们停在叶下欢唱,是它们给法桐带来了绿的欢乐呢,还是绿的欢乐使它们产生了清妙的歌声?
③法桐的欢乐,一直要延续一个夏天。我总想,那鼓满着希望的叶子,一定要长大如蒲扇的,但到了深秋,叶子并不再长,反要一片一片落去。法桐就消瘦起来,寒碜起来,变得赤裸裸的,唯有些嶙嶙的骨,而且亦都僵硬,不再柔软婀娜,用手一折,就一截一截地断了下来。我觉得这很残酷,特意去树下捡一片落叶,保留起来,以作往昔的回忆。
④来年的春天,法桐又长满了叶子,依然是浅绿的好,深绿的也好。法桐竟一年大过一年,长过了窗台,与屋檐齐平了!
⑤我忽然醒悟了,觉得我往日的哀叹大可不必,而且十分幼稚呢。原来法桐的生长,不仅是绿的生命的运动,还是一道哲学命题的验证:欢乐到来,欢乐又归去,这正是天地间欢乐的内容;世间万物,正是寻求着这个内容,而各自完成着它的存在。
⑥我于是很敬仰起法桐来,祝福它:它年年凋落旧叶,而以此渴望来年的新生,它才没有停滞,没有老化,而目标在天地空间里长成材了。
1. 补全下面的思维导图,感受作者的感情变化。

2. 借助关键词句,体会作者的感情。
(1)画“ ”的句子运用了 比喻的修辞手法,将 叶子活动比作 彩色蝴蝶在飞,表达出作者 对法桐叶子灵动美丽的喜爱与赞美的感情。
(2)第②段中的加点词语“甚至”“嫉妒”表达了作者怎样的感情?写一写你的体会。
加点词表达了作者对鸟夫妻的羡慕和对法桐的喜爱之情。
3. 作者从法桐身上收获了启示。请你谈一谈:他借助法桐告诉了我们什么道理?
作者借助法桐告诉我们:生命的本质在于不断地更新与成长,我们应坦然接受变化,在告别过去中追求新生,才能不断进步。

答案： 1. 繁茂 哀叹 敬仰
2.
(1)比喻 叶子活动 彩色蝴蝶在飞 对法桐叶子灵动美丽的喜爱与赞美
(2)加点词表达了作者对鸟夫妻的羡慕和对法桐的喜爱之情。
3. 作者借助法桐告诉我们:生命的本质在于不断地更新与成长,我们应坦然接受变化,在告别过去中追求新生,才能不断进步。

二、阅读综合训练。
庭槐葱茏(节选)
①从前,我们这里没有谁刻意种槐,都是它自己长出来的。不知从哪里来了一条根,在地下钻啊拱啊,酝酿又酝酿,终于冒出地面。不几天就长到窗台高,纤纤细细地在风中轻摇。也有不让它长的时候,在院子正中或正对着门窗的位置都不好,得趁早把那簇黄绿的嫩芽去掉。而那条想钻出地面透气的根就折而向下,继续钻拱,另找地方重酿新芽。这回对了,在近墙处钻出来,既不碍事,又能提供阴凉,于是欣欣地高起来。
②以我所见,槐叶相对而生,梢头独有一片,像是给这组叶子做个结束:好啦,我是最后一片啦。叶子上的白色茸毛肉眼看不出来,镰刀状的托叶也几不可见。
③槐叶在春天与花同时长出,常被鸟雀啄落。夏天刚过去,槐叶就开始落了,不发出一点儿声响。它太轻,即使叶子还很润泽,也是无声地飘落。等不到深秋,槐树已脱尽叶子,删繁就简,留下遒劲疏离的枝条在风中摇曳。
④槐花,我们称为槐子花。槐子花一开便是盛期,全村飘着浓郁的甜香,树上堆雪似的,极有气势。这花可以吃,因它甜香,我小时候常一朵一朵地吸它的花蜜。槐树花期短,十天左右吧,细碎的花瓣就随风飞舞,堆积在墙角。
⑤槐更多是作为行道树长在路边,花黄绿色,落时满街,花落后结出槐角,嫩时晶莹碧绿。我小时候曾摘下来用砖砸,满手沾绿,以图尝尝那微苦的仁。秋风吹落的干枯槐角,可捡回家,泡至发软,剥去外皮,撕取槐豆上那点薄膜,加水,放入锅中熬煮,吃起来像是炖烂的粉条。
⑥我家曾有一棵老刺槐,不知历经了几代,后来树干发朽,树冠又遭雷击,渐渐枯萎。但它生机不灭,每年春天在老干上冒出几枝新绿,努力表明它还活着。我出门便见这棵老槐,归来又见这棵老槐,总觉得它像位长辈,慈祥又亲切。
⑦我的家乡处处有槐,村外有,村里有,院外有,院里有,槐树如同标配,每户都有。一个院子里种上两棵槐树,繁枝茂叶间落着啾啾喳喳的鸟雀,那是多么迷人。树长在院里,是景致,是气韵,更是精神。
1. 短文主要从槐叶、槐花、槐角和槐树干等四个方面描写槐树的特点。
2. 关注重点语句,完成阅读笔记。

阅读笔记一
第①段中的“钻”“拱”“冒”,写出了槐树生长的情景,表达了作者对槐树顽强生命力的赞叹。
阅读笔记二
作者运用比喻的修辞手法,第④段将槐花比作雪,第⑥段将老槐树比作长辈,表达了 作者对老槐树的喜爱的感情。
3. 用“○”圈出画“ ”的句子中描写作者吃槐角的动作的词语,从这些词语中可以感受到作者童年时的天真、好奇。
4. 短文处处蕴含着作者对槐树的感情,下面对短文的分析不正确的是哪一项?(D)
A. 作者借槐树表达感情,短文整体呈现出温暖、恬淡而充满生命力的感情基调。
B. 作者多次提及童年时与槐树有关的回忆,表达了对童年和家乡的怀念之情。
C. 作者将槐树融入乡村的日常生活中,赋予了槐树“景致、气韵、精神”的象征意义。
D. 短文从多个角度描写槐树的实用价值,这正是作者对槐树产生感情的原因。

答案： 1. 槐花 槐角
2. 槐树生长 槐树顽强生命力 雪 长辈 对老槐树的喜爱
3. 摘 砸 作者童年时的天真、好奇
4. D