《2025年资源与评价黑龙江教育出版社高中语文必修下册人教版甘肃专版》

1.研读作者对鲤鱼世界的遐想部分，根据这一童年趣事的叙事要素，挖掘作者叙事背后的隐喻和科学思考，完成下表。

答案： |童年趣事|在旧金山日本茶园观察鲤鱼，产生遐想|
|--|--|
|叙事要素|环境：池塘
主人公：鲤鱼、鲤鱼“科学家”
情节：解释暴雨下睡莲的运动，一个鲤鱼“科学家”被抓出水面又放回|
|隐喻|“我们”生活的宇宙（四维空间）
“我们”（人类及人类中的科学研究者）
“我们”无法合理解释多维空间的运动而故弄玄虚
极个别的人认为存在另外的“宇宙”，但不被大多数人承认|
|科学思考|人类认识的局限性？
客观上（只承认“看得见摸得着”的世界，不承认“看不见”的世界）
已有的一些科学概念和解释或许是荒谬的？
这个“宇宙”的规律不适合另一个“宇宙”？不能用实验来验证的世界就不存在？|

2.研读加来道雄的科学探究内容，概括其精神品质，填写表格。
喜欢坐在水池边,不断想象、思考　　　　　　
①:
对爱因斯坦尚未完成的论文充满兴趣　　　　　
②:

决定要刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞

③:

从当地图书馆到全市图书馆和书店，再到大学图书馆，阅读能找到的关于爱因斯坦及其理论的每一本书

④:

不拘于世俗的约束，决定自建电子感应加速器

⑤:

把一个圣诞假日花费在50码长的线路上

⑥:

不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器　　　　
⑦：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案： ①想象丰富 ②天真好奇 ③热爱科学 ④勤奋刻苦 ⑤勇于探索 ⑥兴趣浓厚 ⑦酷爱钻研