《2025年资源与评价黑龙江教育出版社高中语文必修下册人教版甘肃专版》

1. 读正文，通文意
解释词语：
（第1段）晋侯、秦伯围郑，

以

（ ）其无礼于晋，且

贰

（ ）于楚也。晋

军

（ ）函陵，秦军氾南。
（第2段）佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，

若

（ ）

使

（ ）烛之武见秦君，

师

（ ）必退。”公从之。

辞

（ ）曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用

子

（ ），今急而求子，

是

（ ）寡人之过也。

然

（ ）郑亡，子亦有不利焉。”

许

（ ）之。
（第3段）

夜

（ ）

缒

（ ）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑

既

（ ）知亡矣。若亡郑而有益于君，

敢

（ ）以烦执事。越国以

鄙

（ ）

远

（ ），君知其难也。焉（ ）用亡郑以

陪

（ ）邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑

以

为

（ ）东道主，

行

李

（ ）之往来，

共

（ ）其

乏

困

（ ），君亦无所害。且君尝

为

（ ）晋君

赐

（ ）矣，许君焦、瑕，

朝

（ ）

济

（ ）而夕

设

版

（ ）焉，君之所知也。夫晋，何

厌

（ ）之有？既东

封

（ ）郑，又欲

肆

（ ）其西封，若不

阙

（ ）秦，将

焉

（ ）取之？阙秦以利晋，

唯

（ ）君

图

（ ）之。”秦伯

说

（ ），与郑人

盟

（ ）。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
（第4段）子犯请击之。公曰：“不可。

微

（ ）

夫

人

（ ）之力不及此。

因

（ ）人之力而

敝

（ ）之，不仁；失其所

与

（ ），不

知

（ ）；以乱易整，不武。吾

其

（ ）还也。”亦

去

（ ）之。
诵读提示：
开头写大兵压境，郑国危在旦夕，渲染了一种紧张的气氛，语调要低沉。
“国危矣”三字要语速缓慢，语气沉重，体现佚之狐对国事的担忧。
“师必退”三字要读得坚决肯定，表现出佚之狐对烛之武的理解和信任。
“今老矣，无能为也已。”重读“老”“无能”。烛之武这句话，沉重而无奈，有满腹委屈，暗含对郑伯的不满。
面对烛之武的牢骚和不满，郑伯先用“是寡人之过也”表示自责，读时加强语气，重读“寡人”和“过”“也”。“然”“亦”“焉”读时要加强语气，注重停顿，语音延长，既有理性分析，又情真意切。
烛之武对秦伯说的一段话，既委婉谨慎又有很强的逻辑性，口气不可太强，亦不可软弱无力。“郑既知亡矣”，要用诚恳的语气来打动秦伯。
在读“若亡郑……君亦无所害”时，因为这是烛之武站在秦国的角度考虑，所以要读得不卑不亢，可适当高昂。
在读晋背信弃义时，要读得慷慨一些。
在读晋将灭郑“阙秦”时，要有拳拳之情，殷殷之意，要流露出烛之武为秦国利益着想和对秦国的关心。
晋文公对子犯说的话，要读得沉稳从容，表现出晋文公清醒的头脑和理智的判断。

答案： （第1段）因为；不专心，从属二主；驻扎
（第2段）假如；派遣；军队；推辞；古代对男子的尊称；这；然而；答应
（第3段）在夜里；用绳子拴着人（或物）从上往下送；已经；自言冒昧的谦辞；把……当作边邑；远地，指郑国；哪里；增加；“以之为”的省略，把它作为；外交使者；同“供”，供给；缺少的资粮；给予；恩惠；在早上；渡河；修筑防御工事；满足；使……成为疆界；延伸、扩张；侵损、削减；从哪里；表示希望、祈请；考虑；同“悦”，愉快、高兴；结盟
（第4段）没有；那个人，指秦穆公；依靠；损害；结交、同盟；同“智”，明智；表示祈使；离开