《2025年智慧学习明天出版社六年级语文上册人教版》

(一)课内阅读
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题！”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办？得把他们抱来,同死人待在一起怎么行！哦,我们,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
1.写出下列词语的反义词。
严肃(活泼) 忧虑(安心)
2.选文运用了神态、语言、动作描写,表现了渔夫的淳朴善良、富有同情心。
3.找出选文中描写人物神态的词语：严肃、忧虑。
4.这段话中的“你”指的是桑娜,“他们”指的是西蒙的两个孩子,“死人”指的是西蒙。
5.渔夫觉得“是个问题”,你认为是个什么问题？渔夫觉得“是个问题”，指的是西蒙死了，她的两个孩子无人照顾，渔夫在考虑是否要收养这两个孩子的问题。

答案： 【解析】：
1. 题目考查反义词的识别，需要根据给定的词语找出其反义词。
2. 题目考查对文学作品中人物描写手法的识别，包括神态、语言、动作等描写，并需要理解这些描写所表现的人物性格或情感。
3. 题目考查从文本中提取特定信息的能力，即找出描写人物神态的词语。
4. 题目考查对文本中代词指代内容的理解，需要联系上下文来确定代词的具体指代对象。
5. 题目考查对文本内容的理解和推断，需要根据文本内容来推断渔夫所说的“是个问题”具体指的是什么问题。
【答案】：
1. 严肃(活泼) 忧虑(安心)
2. 选文运用了神态、语言、动作描写，表现了渔夫的淳朴善良、富有同情心。
3. 描写人物神态的词语：严肃、忧虑。
4. 这段话中的“你”指的是桑娜，“他们”指的是西蒙的两个孩子，“死人”指的是西蒙。
5. 渔夫觉得“是个问题”，指的是西蒙死了，她的两个孩子无人照顾，渔夫在考虑是否要收养这两个孩子的问题。

(二)课外阅读
坐车的孩子
车到中山路时,下去一群乘客,又上来一群乘客,司机却跟一个孩子吵了起来。吵的内容很简单,孩子说往投币箱投过钱了,司机说没看见孩子往里面投钱。这本就是公说公有理、婆说婆有理的事情,拥挤的公交车上谁也顾不得互相观察留意,我坐在最前排都没有留心看,别的人就更不清楚事情的真相了,大家都默不作声。
孩子十五六岁的样子,脏兮兮的,背着一个旧书包,梗着脖子( )：“我投钱了,投钱了。”但大家都明显地站在司机一边,连我这样自以为公允的人也在揣摩,大概是这孩子没钱想白乘车吧。果然司机也洋洋得意地大声说给乘客们听：“肯定是你没投钱,难道我会冤枉你？一天到晚成千上万的乘客往投币箱里投钱,我都没冤枉他们,凭什么我就冤枉你呢？”
孩子( )：“我说投钱了,就是投钱了,我也是天天坐车坐了这么多年,凭什么说我没往你这辆车投钱？”大家都笑了。我劝司机和孩子说：“都别吵了,为块八毛钱吵一场架不值得。”司机说：“可不是咋的,这钱投进去是投给我们公司,又不是投到我的腰包里,我本来并不在乎。没钱坐车不要紧,说一声就行了,难道我能把他撵下去？我又不在乎这块八毛的钱。”
孩子( )：“谁又在乎块八毛的钱了？”孩子掏出一张纸币来,用力晃着给大家看,然后一把塞到投币箱里：“我再投一次给你看,我们乡下孩子手头再没钱,也从不在乎一张车票钱。”
我摇头叹息：“唉,看这事闹的。跟谁有仇,也别跟钱有仇呀,你确认自己投了钱了,又何必浪费一块钱呢？”孩子眼泪汪汪的：“我就是为了证明我绝对没有逃票,去省那一块钱。”我对孩子说：“就是赌气也没必要往里投一块钱呀,你们学生买票坐车都是半票,投五毛钱就够了。”
孩子( )：“阿姨,我不上学了。我不是学生,应该投一块钱了。”
我怒视着司机,这样诚实的孩子断然不会做出逃票的事来,但城里人的偏见却已经狠狠伤了孩子的心。司机很不自在地直视前方,装作没听见。车到站了,上来几位乘客往投币箱里投钱,司机伸手接住一张纸币,递给孩子：“对不起,刚才是我错了。”
孩子的眼泪终于滚落下来。
1.细读全文,说说本文在写法上最突出特点是运用了语言描写,抄写文中你认为写得最生动的一个句子。孩子眼泪汪汪的：“我就是为了证明我绝对没有逃票，去省那一块钱。”
2.文中括号内应该填入的短语依次是(C)(D)(B)(A)(填序号)
A.低下了头 B.大声抗议 C.一个劲儿地反复辩解 D.一点儿都不服软
3.文中画横线的部分属于什么描写？具有怎样的作用？心理描写；表现了“我”对孩子的同情以及对司机偏见的不满，推动了情节发展。
4.“洋洋得意”属于什么描写？它反映了司机怎样的心理？神态描写；反映了司机自认为抓住孩子逃票、有恃无恐且想在乘客面前证明自己正确的心理。
5.你最欣赏文中哪个人物？请简要说明原因。示例：我最欣赏文中的孩子。因为他虽然生活可能不富裕，但非常诚实、有骨气，为了证明自己没有逃票，宁愿再投一元钱，这种维护自身尊严和诚信的品质值得赞赏。

答案： 1. 语言；示例：孩子眼泪汪汪的：“我就是为了证明我绝对没有逃票，去省那一块钱。”
2. C D B A
3. 心理描写；表现了“我”对孩子的同情以及对司机偏见的不满，推动了情节发展。
4. 神态描写；反映了司机自认为抓住孩子逃票、有恃无恐且想在乘客面前证明自己正确的心理。
5. 示例：我最欣赏文中的孩子。因为他虽然生活可能不富裕，但非常诚实、有骨气，为了证明自己没有逃票，宁愿再投一元钱，这种维护自身尊严和诚信的品质值得赞赏。