《2025年智慧学习明天出版社六年级语文上册人教版》

(一)课内阅读
老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去,一探头,咦,看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
1.在这段话中“屏风”指的是什么？同学们用来遮挡竹节人玩耍的书本或其他物品。
2.“赫赫伟绩”,形容战功卓著。有同学认为“赫赫伟绩”用在小小的竹节人身上,是“大词小用”。对此你怎么看？不是“大词小用”。“赫赫伟绩”突出了竹节人在“我们”心中的重要地位，表现出“我们”对竹节人游戏的喜爱和投入，充满了童真童趣。
3.结合课文内容和表达的情感,思考：就全文来看,在文章末写老师玩竹节人是不是多余？那么,所起的作用是什么？不多余。作用：表现老师也喜欢竹节人，体现了竹节人游戏的吸引力；使老师形象更丰满，拉近了师生距离；突出了文章主题，表达了对童年快乐时光的怀念。
4.假如你的阅读任务是“讲一个老师的故事”,那么阅读上面课文片段时,你应该重点关注哪些内容？老师没收竹节人；老师在办公室玩竹节人时的动作（双手扯线）、神态（全神贯注、忘乎所以）、语言（念念有词）。

答案： 1. 同学们用来遮挡竹节人玩耍的书本或其他物品。
2. 不是“大词小用”。“赫赫伟绩”突出了竹节人在“我们”心中的重要地位，表现出“我们”对竹节人游戏的喜爱和投入，充满了童真童趣。
3. 不多余。作用：表现老师也喜欢竹节人，体现了竹节人游戏的吸引力；使老师形象更丰满，拉近了师生距离；突出了文章主题，表达了对童年快乐时光的怀念。
4. 老师没收竹节人；老师在办公室玩竹节人时的动作（双手扯线）、神态（全神贯注、忘乎所以）、语言（念念有词）。