《2025年智慧学习明天出版社六年级语文上册人教版》

2.“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”这句话运用______的修辞手法写出了当时的环境,营造出死亡步步逼近的危机感,为下文人物的牺牲埋下了______。

答案： 2. 拟人；伏笔

3.“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”这句话描写了老汉的______、______,表现了老汉______。

答案： 3. 动作；语言；不徇私情、舍己为人的高尚品质

1.《桥》这篇课文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

答案： 【解析】：这是一道语文课文填空题，主要考查学生对于课文《桥》的内容理解和记忆。需要学生根据学过的课文内容，准确填写文中的空白处。这类题目要求学生熟悉课文内容，能够准确回忆并再现课文中的关键信息。
【答案】：
《桥》这篇课文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

2.《桥》在最后才点出老支书和小伙子的关系,这样写的好处是(D)。(单选)
A.巧设悬念,增强了故事的悬疑性
B.巧设悬念,激发读者阅读兴趣
C.巧设悬念,突出浓浓的父子亲情
D.巧设悬念,形成强烈的感情冲击,扣人心弦,突出老支书不徇私情的形象

答案： 【解析】：本题考查的是对文章写作手法的理解与分析。题目问的是《桥》一文中，最后点出老支书和小伙子的关系的好处。
选项A虽然提到了“巧设悬念，增强了故事的悬疑性”，但这并不是文章最后点明关系的主要目的，悬疑性并非该文的重点；
选项B“巧设悬念，激发读者阅读兴趣”虽然也涉及到了悬念，但仅仅激发阅读兴趣并不足以全面概括其好处；
选项C“巧设悬念，突出浓浓的父子亲情”偏离了文章主旨，文章并非主要为了突出父子亲情；
选项D“巧设悬念，形成强烈的感情冲击，扣人心弦，突出老支书不徇私情的形象”则全面且准确地概括了文章最后点明关系的好处，既体现了悬念的效果，也突出了老支书的形象。
【答案】：D

3.课文以《桥》作为题目的原因是(ABD)。(多选)
A.桥是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带
B.桥是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥
C.桥是洪水过后重新修建的桥
D.桥是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥

答案： 【解析】：本题考查的是对于课文《桥》的深入理解和主题把握。需要分析课文内容以及题目“桥”在文中的象征意义。选项A，课文中，党员老支书在洪水来临时，站在桥上指挥群众撤离，桥成为了党员和群众之间紧密联系的纽带，体现了党员的先锋模范作用和群众对党员的信赖。选项B，在课文中，桥不仅是物理上的通道，更是在危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，它象征着生存和希望。选项C，这个选项描述的是桥的字面意义，而课文中的桥更多的是象征意义，且课文并未强调洪水过后重新修建的桥这一主题。选项D，课文中，老支书和儿子在洪水中坚守岗位，舍己为人，他们的行为就像一座生命桥，为群众提供了生存的可能。
【答案】：ABD

熟读精思
(一)课内阅读
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说：“你先走。”
老汉吼道(：“少废话(！快走(！”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
1.在选文中第四自然段的括号内加上标点符号。
2.前面写木桥的“发抖”“呻吟”,为下文写木桥的倒塌做了铺垫。
3.想象一下,选文最后一句中,老汉想要喊什么呢？儿子，对不起/儿子，活下去

答案： 1. ：“ ！ ！”
2. 做了铺垫
3. 儿子，对不起/儿子，活下去