《2025年名校金典课堂八年级语文上册人教版成都专版》

【文言阅读·古今畅联】

与施从事书

吴均

故鄣县东三十五里，有青山，绝壁千尺，孤峰入汉；绿

嶂

百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不已。”

信

足荡累颐物①，悟衷散赏②。

与顾章书

吴均

仆去月谢病，还觅薜萝③。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤

唳

，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂

葺

宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！

【注释】①荡累：消除忧虑。颐物：留连物态以怡养性情。②悟衷：开扩心胸。散赏：散心，欣赏。③薜（bì）萝：薜荔与女萝，山中生长的植物，后以此代指隐士的服饰。
3. 解释下列句子中加点词语的意思。
（1）绿

嶂

百重 嶂：高山
（2）

信

足荡累颐物 信：实在、确实
（3）蝉吟鹤

唳

唳

：啼叫
（4）遂葺

宇

其上 葺：修建
4. 用现代汉语翻译文中画线的句子。
（1）归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。
译：飞回来的鸟儿们，数千翅膀竞相飞跃；想喝水的猿猴，手臂相互连接。
（2）森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。
译：陡峭的山壁与霞光争辉，孤单的山峰遮蔽了日光；幽深的山穴吞吐云雾，深邃的溪涧积聚翠色。
5. 《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》被称为“吴均三书”。三文均以“山川净化心灵”为核心，但表达方式各异。请结合具体语句，从写景手法的角度分析三文异同。
答：同：均善用拟人（“争霞”“竞上”）和动静结合（“千翼竞来”“游鱼细石”）的手法，语言简练如画；
异：《与施从事书》以宏观铺陈（“绿嶂百重”）渲染山水壮阔；《与顾章书》以幽微视角（“蝉吟鹤唳”）突出隐居之地的静谧；《与朱元思书》以行船视角移步换景，兼具宏阔（“夹岸高山”）与细腻（“直视无碍”）。

答案： 高山; 实在、确实; 啼叫; 修建
@@飞回来的鸟儿们，数千翅膀竞相飞跃；想喝水的猿猴，手臂相互连接。; 陡峭的山壁与霞光争辉，孤单的山峰遮蔽了日光；幽深的山穴吞吐云雾，深邃的溪涧积聚翠色。
@@同：均善用拟人（“争霞”“竞上”）和动静结合（“千翼竞来”“游鱼细石”）的手法，语言简练如画；异：《与施从事书》以宏观铺陈（“绿嶂百重”）渲染山水壮阔；《与顾章书》以幽微视角（“蝉吟鹤唳”）突出隐居之地的静谧；《与朱元思书》以行船视角移步换景，兼具宏阔（“夹岸高山”）与细腻（“直视无碍”）。

6. 斯诺在《红星照耀中国》中说：“我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼’身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。
答：示例一：斯诺刚进入根据地时，碰到两个端饭菜的“小鬼”。两“小鬼”面对毫无礼貌的斯诺，不理不睬，但当斯诺经别人提醒道谢时，他俩才有礼貌地回答：“不用道谢，都是革命工作。”这样有原则的“红小鬼”正是中国的希望。
示例二：红军队伍里有许多少年先锋队员。他们活跃在部队里，充当号手、勤务兵……他们尽管出身不同，但是身上的刚毅令人叹服，他们对红军忠贞不二，坚定如一，他们高扬着革命精神，对未来充满希望。
示例三：作者在苏区碰到一个叫季邦的“小鬼”，郑重地请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象。这样一个爱惜自己和民族声誉的少年，不正是中国未来的希望吗？
示例四：几个少先队员执勤，拦住了彭德怀，坚决遵守没有路条不放行的原则，直到彭德怀打了路条才放行。这样有原则的孩子不正是中国的希望吗？

答案： 示例一：斯诺刚进入根据地时，碰到两个端饭菜的“小鬼”。两“小鬼”面对毫无礼貌的斯诺，不理不睬，但当斯诺经别人提醒道谢时，他俩才有礼貌地回答：“不用道谢，都是革命工作。”这样有原则的“红小鬼”正是中国的希望。
示例二：红军队伍里有许多少年先锋队员。他们活跃在部队里，充当号手、勤务兵……他们尽管出身不同，但是身上的刚毅令人叹服，他们对红军忠贞不二，坚定如一，他们高扬着革命精神，对未来充满希望。
示例三：作者在苏区碰到一个叫季邦的“小鬼”，郑重地请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象。这样一个爱惜自己和民族声誉的少年，不正是中国未来的希望吗？
示例四：几个少先队员执勤，拦住了彭德怀，坚决遵守没有路条不放行的原则，直到彭德怀打了路条才放行。这样有原则的孩子不正是中国的希望吗？