《2025年云南省标准教辅优佳学案七年级生物下册苏教版》

9.某生物兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究，请根据实验回答相关问题。
（一）（实验装置：广口瓶内萌发的种子，通过阀门连接澄清石灰水）
（二）（实验装置：甲瓶萌发种子、乙瓶煮熟种子，瓶口放蜡烛）
（三）（实验装置：甲瓶萌发种子、乙瓶煮熟种子，各插入温度计）
（1）图（一）所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会_______，这说明种子呼吸作用产生的气体是_______。
（2）为了使图（一）实验更加具有说服力，还应设置_______实验，可将等量的种子进行煮熟处理，其他条件均_______。
（3）图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛立即熄灭，因为种子呼吸作用消耗了瓶内的_______。
（4）图（三）中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，并分别插入温度计。一段时间后，温度明显升高的是_______，说明种子呼吸作用释放出_______，与实验前相比，实验完成时，甲瓶种子中有机物的含量会_______（填“增加”“减少”或“不变”）。

答案： （1）变浑浊；二氧化碳
解析：萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊。
（2）对照；相同且适宜
解析：设置对照实验排除无关变量影响，煮熟种子无呼吸作用，其他条件与实验组一致。
（3）氧气
解析：萌发的种子呼吸作用消耗氧气，导致甲瓶缺氧，蜡烛熄灭。
（4）甲；热量；减少
解析：萌发的种子呼吸作用释放热量，使甲瓶温度升高；呼吸作用分解有机物，故有机物含量减少。

10.为了探究“光照强度对金鱼藻光合作用的氧气释放量是否有影响”，某校生物学兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置，将相同的三组装置分别放置在不同的光照强度下。一段时间后，各组装置氧气释放量统计结果如下表所示。分析并回答相关问题。
|组别|植物|光照强度|处理方法|氧气释放量/毫升|
|----|----|----|----|----|
|甲|等量金鱼藻|正常|自然光照|11.5|
|乙|等量金鱼藻|弱|遮阴处理|5.3|
|丙|等量金鱼藻|强|加补光灯|20|
（1）该实验的变量是_______。
（2）实验过程中可以选取甲组和乙组作为一组_______实验。
（3）实验中除实验变量不同外，其他条件都相同且适宜，这样做的目的是控制_______。
（4）根据表格中的数据，可以得出的实验结论是_______。

答案： （1）光照强度
解析：三组实验的唯一不同是光照强度（正常、弱、强），变量为光照强度。
（2）对照
解析：甲组（正常光照）和乙组（弱光照）变量唯一，可形成对照实验。
（3）单一变量（或无关变量）
解析：控制单一变量是实验设计的基本原则，确保实验结果由变量引起。
（4）在一定范围内，光照强度越强，金鱼藻光合作用释放的氧气量越多（或光照强度对金鱼藻光合作用的氧气释放量有影响，强度越强，释放量越多）
解析：丙组（强光）氧气释放量20毫升＞甲组（正常光）11.5毫升＞乙组（弱光）5.3毫升，说明光照强度增强，光合作用释放氧气量增加。