《2025年5年中考3年模拟八年级语文下册人教版山西专版》

1.阅读下面文字,完成(1)−(4)题。(10分)
　　学习第一单元,我们感觉到了不同的民风民俗。跟着随母

省

(　　　)亲的“迅哥儿”,我们感受到了水乡平桥村dūn(　　　)厚和睦的民风;听着富有陕北特色的“信天游”,我们看到了老一辈革命家吃着小米饭、肩扛红旗干革命的辉煌过往;而安塞腰鼓更是令人A.______
　(赞美看到的事物好到了极点)−百十个腰鼓chuí(　　　)起来,那气势令人震

撼

(　　　)至极;B.______________________________　　　　　　　　　　　　　　　　。
　(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。(4分)
　(2)第一句话中画线词语使用不当,应改为______。(2分)
　(3)根据括号里的解释,填写在A处横线上的成语应该是__________。(2分)
　(4)结合课文《灯笼》的内容,在B处横线上补写一句话。(2分)

答案：
(1)xīng　敦　捶　hàn
(2)感受
(3)叹为观止
(4)(示例)随着吴伯箫回忆往事，我们看到了一幕幕和“灯笼”有关的民俗场景，感受到了作者的家国情怀

2.新考法.基础综合(2024山西阳泉期末改编)学校开展了“文化创新.精神传承”主题活动。请阅读材料,完成(1)−(3)题。(6分)　　　　　　　　
[甲]
　　樊锦诗将文化自信和文化创新做了很好的结合。她为了让那些存留千年的脆弱艺术瑰宝“活”得更久,大胆构思了“数字敦煌”。为每一个洞窟、每一幅壁画、每一尊彩塑建立数字档案,让莫高窟“容颜永zhù”。
　　　　山西的民间社火，内容丰富，形式多样。按其形式可分为锣鼓类、秧歌类、车船轿类、阁跷类、灯火类、模拟禽兽类、模拟鬼神类、武技类等。
[乙]
　　　　单霁翔秉持着“让文物活起来”的理念,带领团队积极发展文化创意产业,推出了一系列深受年轻人喜爱的文创产品。这些产品不仅设计新颖,而且融入了故宫的历史文化元素,使得原本蒙尘落灰的仓库老物件成为市场上

炙

手可热的周边商品。
　　(1)请为材料中的加点字注音,并根据拼音写出汉字。(2分)
　　　　容颜永zhù(　　　)　　

炙

(　　　)手可热
　　(2)[甲]文段中画横线处“数字敦煌”引号的作用是:________。[乙]文段中画横线的短语“设计新颖”所属类型是________短语。(2分)
　　(3)文学社结合材料[甲]写了一个上联,表达对樊女士的崇高敬意。请你结合材料[乙]写出下联,表达对单先生的真挚礼赞。(2分)
　　　　上联:数字技术让艺术瑰宝容颜永驻
　　　　下联:__________________________

答案：
(1)驻　zhì
(2)具有特殊含义　主谓
(3)(示例)文创产品令故宫文化魅力再生

3.(2024山西忻州多校联考三模)请阅读下文,完成(1)−(2)题。(16分)
　　　　　　　　　乡村的诗意
　　　　　　　　　郭文斌
　　　　①几位喜欢拙著《农历》的学生在宁夏银川张罗着开了一家餐馆,走廊里装饰有我老家景物的照片,这让我对餐厅生出许多亲切。他们问我饭菜味道怎么样。我说,很好,但总觉得菜品要是再“土”一些,就更好了。
　　　　②估计不少人有同感,每回一次老家,村子都会陌生许多。一天,我坐在山顶,望着山下焕然一新的建筑,想,有没有一种既现代,又能留下乡愁的模式？让我感动的是,就在这时,县上决定,把一些具有文化符号性质的地标保护下来,我出生成长的那个老堡子也在其列。
　　　　③虽然村里通了自来水,但老堡子后的那眼水井要保护好。哥哥成年后，就在堡子的后院打了这眼井,不但自家吃,邻居们也吃。还记得当年打那眼水井的情景,乡亲们都来帮忙，一铲一铲地挖,一篮一篮地提,打了十几天,终于把水打出来。我记得,哥像个泥人似的从井里上来;我记得,我趴在井口,在渐渐上升的井水里寻找自己……
　　　　④我喜欢打水,把木桶挂在绳头的铁卡子上,从井口放下去,然后放松辘轳上的井绳,让桶子往下落。当桶子触碰到水，“嗵”的一声，马上有一种来自井底的重量感通过井绳传导上来。通过那种重量感,你会判断桶子是否吃满了水,如果没有,再放一次,感觉吃满了,就屏着气摇辘轳。把井绳一圈一圈地缠在辘轳上,一圈一圈摇的时候,一种沉甸甸的渐渐上升的收获感会通过胳膊充盈全身。桶子越来越清晰地上升,等它到了井口,抓着湿漉漉的桶把,把桶子提到井台上,我仿佛看到,心里有另一个我,在向水井鞠躬,那是一种迎请,一种感动,向着来自大地深处的甘露。
　　　　⑤除了保护好那眼水井,我还让哥恢复了童年时的灶台。没有了灶台,炊烟带给我们的诗意就无从寻找了。我给哥说,村里大概只有你会盘老灶台了,年轻人都不会了。哥懂得我的意思。在城里,每每打开煤气灶的开关,我的眼前就会浮现出童年的情景。冬天,母亲做饭，我坐在灶前的小木凳上,帮母亲烧火,左手向灶膛添干牛粪,右手拉风箱,灶膛里的火苗在锅底跳舞。看着舞动的火苗,你会觉得,腊月二十三贴在灶台后的灶王爷是真实存在的，“上天言好事,回宫降吉祥”。我问娘,什么是“好事”，什么是“吉祥”？娘说，“好事”就是孝顺父母啊,尊敬兄长啊,节约粮食啊,多为他人着想啊。一堂影响我一生的人生大课,就在灶前上完了。
　　　　⑥不多时，饭菜的香气就弥漫开来,在我的鼻孔里挠痒痒,土豆的香,馒头的香,红薯片的香,甜菜根的香……母亲把锅盖揭开,大铁锅散发的雾气一下子把我们笼罩。
　　　　⑦我还让哥恢复童年的石磨。没有了石磨,把粮食变成面粉的诗意就没有了。好不容易盼到新麦子下来,看着娘把袋子里金黄的麦子倒在磨盘上,你的心都在颤抖。我和娘一人一根推磨棍,抱在怀里,身子前倾,绕着磨台转圈儿。一磨盘的新麦子,通过磨眼,流到两扇石磨之间,在我和母亲的推动下,从磨缝里流出面粉来,带着太阳和泥土的味道,带着春风夏雨的味道,也带着父母汗水的味道。我们一边在院子里转圈儿,一边想象着新麦面烙的饼子,口水就把磨棍打湿。新麦子下来,母亲会把第一锅饼子放在竹篮里,提着竹篮带上我们去姥爷家，让姥爷和姥姥尝新,然后才让我们吃。姥姥则掰上一块,向四方扔去,说是感谢土地爷,然后放一块到嘴里,说,真香啊。接着,把手里的一分为二，一块给母亲,一块给我。
　　　　⑧我给哥说,让他做这些,是为了“记住乡愁”，他有些不理解,但当我说−有了这石磨,就可以让孩子们亲手推一推,知道麦子是怎么变成面粉的;有了这灶台,就可以让孩子们亲手烧烧火,知道生米是如何变成熟饭的;有了这水井,就可以让孩子们亲手打桶水,感受一下从大地深处打出水来的美好。如此,培养孩子们的感恩心−−他立马就明白了。
　　　(选自《光明日报》2023年12月11日，有删改)　　　　　　　　　　　　　　　
班级举行美文赏读活动,请你参与并完成下面任务。
　(1)学科素养.思维能力启智小组的同学推荐《乡村的诗意》,并绘制了下面的“整体感知清单”,请你认真阅读选文,帮助他们完善清单中空缺的内容。(6分)(Y8201001)
　　
　(2)微写作.作品赏析同学们讨论文章的主题，有的认为是怀念乡村的诗意,有的认为是保护地标、记住乡愁,还有的认为是培养孩子们的感恩心…...请写一段赏析本文主题的文字,表明你对文章主题的理解,150字左右。(10分)
　　答:______________________________

答案：
(1)①老堡子后的那眼水井　②母亲做饭，“我”帮母亲烧火;母亲在灶台前给“我”上人生大课　③留住乡愁的记忆，培养孩子们的感恩心
(2)(示例1)本文的主题是怀念乡村诗意，点亮现代生活。于水井中打水，可打出湿漉漉的诗意，摇辘轳提桶子，收获感充盈全身，内心充满感动;于灶台处生火，可生出热腾腾的诗意，看灶王爷思生活，母亲讲述动人心，做人道理记心头;于石磨处磨面，可磨出香甜甜的诗意，推磨棍送烙饼，感受浓浓亲人情，悟出拳拳感恩心。乡村生活似一首诗，古朴而深情，诗意氤氲，温暖着现代人。
(示例2)乡愁是本文的主题，也是永恒的主题。餐馆走廊里装饰有故乡景物的照片，便能让作者对餐厅生出许多亲切。菜品要“土”一些才好，因为“土”才是记忆里故乡的味道。记忆里的故乡，有老堡子后的那眼水井，有童年时和妈妈一起做饭的灶台，有隐藏着亲情的石磨……每每想到这些，就会生出浓浓的思乡之情。有了家乡，人才有了根;有了乡愁，人才不忘来时的路。
(示例3)本文的主题，最终还是落在让孩子们铭记过往，常怀感恩之心上。铭记如何从水井中打水，“鞠躬”中承载着一份感恩，感恩大地滋养万物;铭记如何搭灶台生火，“火苗”中跃动着一份感恩，感恩眼前拥有的幸福;铭记如何用石磨磨面，“磨盘”中流动着一份感恩，感恩父母养育生命。保护地标，感受过往，才能让孩子们存有感恩之心，筑牢精神之塔。