《2025年绿色通道45分钟课时作业与单元测评高中语文选择性必修中册人教版》

（2025·江苏南通高二调研）阅读下面的文字，完成3～5题。
革命文物是革命历史的载体和见证物，以革命文物之“小”，蕴含百年党史之“大”。
跨越时空对话，新时代中国青年从革命历史中汲取智慧和力量，方能让革命文物“活”起来。走进革命旧址、读懂革命文物、学习光辉党史，准确把握中国共产党①_践行初心使命的历程，切实了解中国共产党筚路蓝缕奠基立业的征途。“十七棵松树”坚守着忠贞不屈的革命信念，“一口红井”滋养了②_，“延安窑洞”里的一段对话擦亮了为人民服务的初心，“朱德的扁担”挑起了“③_”的干群关系……
以史鉴今，传史育人。历史因铭记而永恒，精神因传承而不灭。赤子之心不改，百年奋斗不息。

青

年

要

革

命

文

物

中

传

承

精

神

、

汲

取

养

分

，

让

红

色

基

因

涌

进

血

液

、

浸

入

心

扉

，

把

红

色

江

山

世

世

代

代

传

下

去

。
3. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
答：(示例)①矢志不移 ②鱼水深情 ③同甘共苦
4. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）
答：青年要从革命文物中汲取养分、传承精神力量，让红色基因渗进血液、浸入心扉，把红色江山世世代代传下去。
5. 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）
答：①字数相等，前后两组分句皆为“四十八”个字，构成一组句子；词性相同，“以史鉴今”与“传史育人”相对，“历史”对“精神”，“铭记”对“传承”，“永恒”对“不灭”；结构相同，分句主干都是动宾结构＋主谓结构；意义相关，强调了“古”与“今”，“铭记历史”与“传承精神”的关联。 ②语言凝练，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐感，突出了革命文物的意义。

答案： 3.(示例)①矢志不移 ②鱼水深情 ③同甘共苦 解析 第①处，语境强调中国共产党始终坚持初心使命，可填“矢志不移”。矢志不移：发誓立志，决不改变。第②处，“红井”象征军民情谊，可填“鱼水深情”。鱼水深情：像鱼儿离不开水那样，关系密切，感情深厚。第③处，成分残缺，朱德的扁担体现干群共同奋斗，可填“同甘共苦”。同甘共苦：共同享受幸福，共同担当艰苦。 4.青年要从革命文物中汲取养分、传承精神力量，让红色基因渗进血液、浸入心扉，把红色江山世世代代传下去。 解析 原句有四处语病：第一处，成分残缺，“传承”的应是“精神力量”，此处缺少宾语中心语，应改为“传承精神力量”。第二处，语序不当，按逻辑顺序，应是先“汲取”，再“传承”，应改为“汲取养分、传承精神力量”。第三处，成分残缺，“革命文物中”应当是作为“青年汲取……传承……”的条件状语，应当以“从”衔接，故“青年要革命文物中”应改为“青年要从革命文物中”。第四处，搭配不当，语句指的是在与革命文物的接触中不知不觉接受红色基因的过程，“涌”意为水奔涌、翻腾，向上喷出，表现的是急速而猛烈的过程，而不符合语意潜移默化的特点，可改为“渗”。 5.①字数相等，前后两组分句皆为“四十八”个字，构成一组句子；词性相同，“以史鉴今”与“传史育人”相对，“历史”对“精神”，“铭记”对“传承”，“永恒”对“不灭”；结构相同，分句主干都是动宾结构＋主谓结构；意义相关，强调了“古”与“今”，“铭记历史”与“传承精神”的关联。 ②语言凝练，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐感，突出了革命文物的意义。 解析 前一句中，“以史鉴今”与“传史育人”都是四个字，字数相等。其中，“以（此处可表示用）与“传”为动词，“以史”和“传史”这一组动宾结构整体都是作为后面的状语；“鉴”和“育”这两个动词，都是作为句子的主体谓语使用；“今”和“人”都是名词，在句中都是宾语。这一组对偶，充分强调了借鉴传承历史对于今日的重要意义。 后一句中，“历史因铭记而永恒”为八个字，“精神因传承而不灭”也是八个字，字数相等。“历史”为名词，对应位置的“精神”也是名词；“因铭记”为介词结构，对应位置的“因传承”也为介词结构；“永恒”为动词，对应位置的“不灭”也为动词，所以对应位置的词语词性相同。“历史因铭记而永恒”“精神因传承而不灭”均是主谓结构的短语，意义相关，强调了“铭记历史”与“传承精神”的关联。 本处两句分别共八个字和十六个字，但是却表达了丰富的含意，语言凝练，强调了“铭记”与“传承”，“古”与“今”的关联，突出了革命文物的意义；并且句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐感。

(2025·贵州贵阳高二期中)阅读下面的文字，完成6～9题。
赶队(节选)[注]
王愿坚
拖架随着稀薄的泥浆和光滑的水草，慢慢地向前移动。

果

然

，比两个人走得快多了，我的伤口也不致震痛了，但是，小何却更吃力了。她脚步蹒跚地在烂泥里走着，抻着脖颈，弯着腰，背上的绳子拉得绷紧。我歪在担架上望着她那背影，心里又感激又难过。为了一个同志少受点苦，她却在这荒无人烟的大草原上，受这样的劳累……我一次又一次拉住绳子央求她，我说：“算了吧，还是你扶我走吧！”她却扭转头笑笑说：“不，我不累，这样走，我们很快就能赶上部队了！”她笑得那么愉快，仿佛真的就要到部队了似的。但是她每一次回头，我都看见，她的脸色一次比一次苍白。
这样走出了十几里路，太阳已经偏西了。我正在想用个什么办法使她停下来，突然绳子一松。我抬头一看，她栽倒了，一只脚深深地陷到了烂泥里，而且正在继续陷下去。我慌忙揪住绳子，拼着全力拉她，好不容易才把她拖起来，拉到担架跟前，把她扶到担架上坐着。这时，我看她似乎有些昏迷，就抓住她的手，连连叫着“小何，小何！”半天，她才醒过来，睁眼望望四周，望望我，又要去抓绳子。
这时我心里像刀绞着一样。我怎么能让这样一个好同志为我受这么大的苦呢！万一她有个好歹，我的心怎么得安？我怎么向党交代？我横横心说：“小何，还是那句话，你，你不要管我了，自己走吧！”
“那怎么行呢？”她说，稍停，她似乎看出我的心情，就指着不远处的一段高地对我说，“好，天已经不早了，我们也该休息了。”
来到高地上，她再也没有提起走不走的事。我因为刚才说话太“冲”，也不好意思再说什么。她在一棵小树底下为我安排了过夜的地方，照例地给我换了药、做了饭，安排我睡了。
当我睡醒一觉的时候，太阳已经落下山。我翻身一看，小何不在。是做饭去了吗？但是粮袋子在这里，那么是干什么去了？是不是因为我刚才说话太不注意，委屈了她……越想越不放心，我悄悄地爬出树丛，四下一望，原来她在离我五六十步的一块光坪上坐着，身旁一簇火堆冒着青烟，火上放着那个小茶缸子。她低着头，正在朝胳膊上绑扎着什么。我不禁觉得奇怪，做饭为什么不带粮袋？为什么不在我近旁的火上煮，而要另外生一堆？
我没有叫她，①_就径直爬过去。爬到她近旁的时候她才发觉。见我来了，她慌忙把衣袖放下，把茶缸从火上拿下，放在身后，神色显得有些慌乱。尽管她的动作很快，我还是看见了，她臂上是一条擦破的伤口，她正在用纱布包扎。我想，伤口怕我看见，那么煮的饭又怕什么呢？我爬到她跟前，一面伸手去拿茶缸子，一面问她：“什么东西？还怕我看见？”
她慌忙用手把茶缸捂住，说：“别看，别看……女同志的东西是不能随便看的！”
我略略怔了一下，却不信她的，我笑了笑问她：“少共不是不撒谎吗？”②_她的脸唰地红了，无可奈何地松了手。我把茶缸端过来一看，心里登时一酸，眼泪不禁哗哗地流下来了。那里面煮的哪里是饭？是几片牛耳大黄叶子，还有几块用剪子剪碎了的牛皮；牛皮夹杂着野菜，煮出黄黄的汤，一股土腥味。这就是她的“饭”哪！我一下子明白了。这几天来，她做饭给我吃的时候，我要她一块吃，她总是说：“反正有的是粮食，我再做嘛！”或者推托说：“我到水边上还有点事！”当时我以为是女同志的事，不好细问，谁知是瞒着我做这样的“饭”吃！我想起她向我要皮带的情形，她的皮带哪里是断了，原来是煮着吃了！我又想起今天她拉我晕倒的情形，她，不只是累的，是为我节省粮食饿坏了呀！
我双手颤抖着，③_狠狠地把她那一碗“饭”往地上一泼，一把拉住她说：“小何同志啊！你的好意我知道。可是你，你怎么能不注意自己的身体呢！”说着我的眼泪又不知不觉地流下来了。
她说：“老滕，不是我不知道爱护身体，这里粮食的困难，你是知道的，又不知道多久能赶上部队，前面有那么远的路，我好好的人倒好说，你受了伤，不吃不行啊！再说，就是你吃不完，等赶上部队以后，别的同志还可以吃呀。”
我说：“你就不想想，你也是个革命战士，万一你饿得不行了呢！”
她笑了笑，说：“哪能！你看我不是好好的吗？老滕同志，你总拿我当孩子，可你不懂得我的心情啊！老滕，”她显然情绪也有些激动，接着说，“我常想，我要好好照顾伤员，伤员同志伤好了，身体棒棒的，对我说：‘我们走了！’你们上了前线，继续为革命事业战斗，就等于我亲手杀了敌人，也等于为我的妈妈报了仇！我心里就愉快了！”
“这，我懂！”我说，“可不管怎么说，你得吃饭！就是为了我这个伤员能走出草地，你也得吃饭！”
她沉思了一会儿，

慢

慢

地

说

：“是啊，是该吃点粮食了。不过，要我吃粮食得有一个条件……”
“什么条件？”

我

急

急

地

问

。
“你以后不要再说不走了！我们要有决心走出去！”
我还能再说什么呢？我说：“走，一定走！——只要你吃饭，身体好好的，我们走到哪里都可以。”
我眼看着她把粮袋拿过来，把饭煮好。她实在是饿了，端着茶缸子，大口大口地吃着。我把火弄旺了，火星在草原上飞散着，④_火苗迎着夜风烧得通红。
[注] 小说背景是1935年长征途中。
6. 下列对文本相关内容与艺术特色的理解，不正确的一项是(3分)(C)
A. “我”想要小何扶着“我”走，却遭到拒绝，她苍白的脸表明她在硬撑着，也为后面昏迷做铺垫。
B. 第一段中的“果然”暗含之前行走速度慢，且对“我”伤口不利，这与下文“我”要求她扶着走形成了矛盾。
C. 小何“慢慢地说”、“我”“急急地问”，两者对比鲜明，突出小何因饥饿而无气力和“我”脾气的急躁。
D. 小说描写“我”对小何行为的种种疑问，再由“我”的观察逐一解答，让小何形象逐渐饱满起来。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(B)
A. 句子①中“爬”的动作不仅写出了“我”的伤势严重，还间接交代了小何坚持用拖架的原因。
B. 句子②小何听到“我”的质问“脸唰地红了”，该细节是为了凸显小何天真、自尊心强的形象。
C. 句子③中小何的“饭”被狠狠泼到地上，用动作表现出“我”深深的自责和对小何行为的痛惜。
D. 句子④是环境描写，烧红的火苗暗示着他们两人的矛盾化解了，能够摆脱困境迎来光明。
8. 王愿坚小说中常见一种简单的“意象符号”，如《党费》中的“咸菜”，《七根火柴》中的“火柴”，它们有平凡的表层意，也有耐人寻味的深层意，为读者留下了深入思考的空间。本小说中的“粮食”具有怎样的意蕴和作用？请结合文本简要分析。(4分)
答：意蕴：“粮食”表层意就是食用的粮食。“粮食”深层意是指希望、必胜的信念。粮食不足，所以小何才不愿吃，想留给“我”。有粮食在，才能一起走出草地，甚至有机会分给前方的战友。 作用：①利于展现人物形象。小何因为粮食不足而选择煮皮带、野菜吃，还努力地安慰、鼓励“我”，在对粮食的处理上，展现了小何乐观坚强的形象。②推动情节发展。因为粮食不足，所以小何偷偷煮皮带、野菜，而“我”却想探究真相，情节就不断发展。③深化主旨。粮食短缺，环境艰难，但以“我”和小何为代表的红军战士们，却坚定信仰，不畏艰险，凸显虽历经物质磨难，但团结一致、信仰坚定就能走向胜利的主旨。
9. 王愿坚小说《党费》刻画了典型形象黄新，本小说也刻画了典型的人物小何，请简要分析两个典型形象有哪些相同之处。(6分)
答：①不畏困难，乐观自信。黄新在面临艰难的环境时，立场坚定，不惧困难，保证完成党组织交给的任务。本文中的小何面对艰险征途，依然面带微笑，鼓励“我”。可见她们不畏困难、乐观自信的特征。 ②信仰坚定，甘于奉献。黄新为了凑足党费，都不舍得让孩子吃一点咸菜，她的女儿“把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点儿盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了”。小何为了革命同志能顺利走出草地，自己煮皮带、野菜吃，“那里面煮的哪里是饭？是几片牛耳大黄叶子，还有几块用剪子剪碎了的牛皮；牛皮夹杂着野菜，煮出黄黄的汤，一股土腥味”。可见她们信仰之坚定，奉献精神之伟大。 ③沉着冷静。敌人来搜捕，黄新沉着应变，安排“我”带着党费安全撤离，“她斩钉截铁地说：‘按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！’她指了指阁楼说：‘快上去躲起来，不管出了什么事也不要动，一切有我应付！’”。小何面对走出草地信心不足的“我”，沉着应对，“要我吃粮食得有一个条件……”“你以后不要再说不走了！我们要有决心走出去！”，她以自己“吃粮食”为条件，鼓励彼此，使“我们”燃起走出草地、赶上队伍的信心。

答案： 6.C “突出小何因饥饿而无气力和‘我’脾气的急躁”错误，根据原文“她沉思了一会儿，慢慢地说：‘是啊，该吃点粮食了。不过，要我吃粮食得有一个条件……’”“什么条件？我急急地问”可知，小何“慢慢地说”，是因为她经过深思熟虑，要让“我”的信心坚定下来，放心地跟着她走。“慢慢地”体现了她的沉着。“我”“急急地说”是因为内心对她充满愧疚，想让她赶紧吃点东西，并非突出脾气的急躁。 7.B “该细节是为了凸显小何天真、自尊心强的形象”错误。根据原文“我略略怔了一下，却不信她的，我笑了笑问她：‘少共不是不撒谎吗？’她的脸唰地红了，无可奈何地松了手”，可知小何脸红的原因主要是自己撒谎了，她意识到自己之前瞒着“我”的事情都要“暴露”了，内心感到惭愧。因此不是为了凸显她的“天真、自尊心强”。 8.意蕴：“粮食”表层意就是食用的粮食。“粮食”深层意是指希望、必胜的信念。粮食不足，所以小何才不愿吃，想留给“我”。有粮食在，才能一起走出草地，甚至有机会分给前方的战友。 作用：①利于展现人物形象。小何因为粮食不足而选择煮皮带、野菜吃，还努力地安慰、鼓励“我”，在对粮食的处理上，展现了小何乐观坚强的形象。②推动情节发展。因为粮食不足，所以小何偷偷煮皮带、野菜，而“我”却想探究真相，情节就不断发展。③深化主旨。粮食短缺，环境艰难，但以“我”和小何为代表的红军战士们，却坚定信仰，不畏艰险，凸显虽历经物质磨难，但团结一致、信仰坚定就能走向胜利的主旨。 解析 意蕴：“粮食”表层意就是食用的粮食。 深层意，结合“我想起她向我要皮带时的情形，她的皮带哪里是断了，原来是煮着吃了！我又想起今天她拉我晕倒的情形，她不只是累的，是为我节省粮食饿坏了呀！”“老滕，不是我不知道爱护身体，这里粮食的困难，你是知道的”可知，粮食不足，所以小何才不愿吃，想留给“我”，“前面有那么远的路，我好好说，你受了伤，不吃不行啊！再说，就是你吃不完，等赶上部队以后，别的同志还可以吃吗”，有粮食在，才能一起走出草地，甚至有机会分给前方的战友，所以“粮食”是希望；“走，一定走！——只要你吃饭，身体好好的，我们走到哪里都可以”“我眼看着她把饭袋拿过来，把饭煮好。她实在是饿了，端着茶缸子，大口大口地吃着”，小何最后吃了粮食，也鼓励了“我”，两个人心中走出草地、赶上大部队的信念更加坚定，“粮食”是必胜的信念。 作用： ①利于展现人物形象。小何因为粮食不足而选择煮皮带、野菜吃，“那里面煮的哪里是饭？是几片牛耳大黄叶子，还有几块用剪子剪碎了的牛皮；牛皮夹杂着野菜，煮出黄黄的汤，一股土腥味”，还努力地安慰、鼓励“我”，“老滕，不是我不知道爱护身体，这里粮食的困难，你是知道的，又不知道多久能赶上部队，前面有那么远的路，我好好的人倒好说，你受了伤，不吃不行啊！再说，就是你吃不完，等赶上部队以后，别的同志还可以吃吗”“我常想，我要好好照顾伤员，伤员同志伤好了，身体棒棒的，对我说：‘我们走了！’你们上了前线，继续为革命事业战斗，就等于我亲手杀了敌人，也等于为我的妈妈报了仇！我心里就愉快了！”。在对粮食的处理上，展现了小何乐观坚强的形象。 ②推动情节发展。因为粮食不足，所以小何偷偷煮皮带、野菜，而“我”却想探究真相，“我翻身一看，小何不在。是做饭去了吗？但是粮袋子在这里，那么是干什么去了？是不是因为我刚才说话太不注意，委屈了她……越想越不放心，我悄悄地爬出树丛……”，于是看到她煮皮带和野菜的情景，也引发了“我俩”关于“粮食”的谈话。因为“粮食”情节就不断发展。 ③深化主旨。过草地时粮食短缺，不够两个人吃，小何选择自己偷偷煮皮带、野菜吃，而把粮食留给“我”；而“我”发现之后，坚决要求小何吃粮食，两个人商量好一起坚持走出草地，赶上大部队。这表现了以“我”和小何为代表的红军战士们面对困难却坚定信仰、不畏艰险，凸显了虽历经物质磨难，但团结一致、信仰坚定就能走向胜利的主旨。 9.①不畏困难，乐观自信。黄新在面临艰难的环境时，立场坚定，不惧困难，保证完成党组织交给的任务。本文中的小何面对艰险征途，依然面带微笑，鼓励“我”。可见她们不畏困难、乐观自信的特征。 ②信仰坚定，甘于奉献。黄新为了凑足党费，都不舍得让孩子吃一点咸菜，她的女儿“把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点儿盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了”。小何为了革命同志能顺利走出草地，自己煮皮带、野菜吃，“那里面煮的哪里是饭？是几片牛耳大黄叶子，还有几块用剪子剪碎了的牛皮；牛皮夹杂着野菜，煮出黄黄的汤，一股土腥味”。可见她们信仰之坚定，奉献精神之伟大。 ③沉着冷静。敌人来搜捕，黄新沉着应变，安排“我”带着党费安全撤离，“她斩钉截铁地说：‘按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！’她指了指阁楼说：‘快上去躲起来，不管出了什么事也不要动，一切有我应付！’”。小何面对走出草地信心不足的“我”，沉着应对，“要我吃粮食得有一个条件……”“你以后不要再说不走了！我们要有决心走出去！”，她以自己“吃粮食”为条件，鼓励彼此，使“我们”燃起走出草地、赶上队伍的信心。