《2025年绿色通道45分钟课时作业与单元测评高中语文选择性必修中册人教版》

（2025·四川遂宁高二期中）阅读下面的文字，完成1～2题。
鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者，但如果说鲁迅作品对学生而言不易理解，在教学上有难度，①，未免有些无理取闹。鲁迅所处的年代白话文运动方兴未艾，一些语言表达方式确实与当下有一定的差异。应该看到，入选语文教材的课文，如郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些读起来“不通顺”的地方，然而都不至于给学生的理解带来太大阻碍。何况文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，难道学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事？当然，想要读懂鲁迅，得有兵马未动、粮草先行的意识，要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。讲《荷塘月色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”，学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生，拿什么去理解《西西弗的神话》？又怎么去分析《变形记》？今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品，②，鲁迅写这些文章是什么用意。
1. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）
答：何况早期白话文与文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事。
2. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）
答：

答案： 1.何况早期白话文与文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事。
解析 画线句子有两处语病：一是“何况文言文与早期白话文一样”主客颠倒，根据语境可知，这段文字强调的是早期白话文，故应将“早期白话文”与“文言文”调换顺序。二是“难道学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事”否定失当，应将“难道”删去，将“？”改为“。”。
2.（示例）①应该退出教材 ②不如多思考一下
解析 第①处，根据横线后的“无理取闹”可知，所填写的句子应表达让鲁迅作品退出教材的意思，故应补写“应该退出教材”。第②处，由前面的关联词“与其”的提示可知，补写处应有“不如”与之搭配。联系前文“与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品”可知，此处是说我们应该对“鲁迅写这些文章是什么用意”进行思考，所以可补写“不如多思考一下”。

（2025·山东东营高二期末）阅读下面的文字，完成3～5题。
风疾浪高，黄涛怒卷。此番到东营市，在黄河入海口东津渡，我看到了咆哮的黄河。
本来我们正行驶在一条前无车辆，后亦无车辆的公路上。公路崭新，光滑得如同一块蜿蜒的玻璃板，伸向无垠的天边。车窗外，右手边是低下去丈高的绿野，茁壮着大片大片即将丰收的玉米，一眼望不到边；左手边低下处则是浓密得遮住了阳光的行道树，

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我随口夸了一句“这公路真漂亮啊”，马上即有人纠正说“这不是公路，咱们这是行驶在黄河大堤上呢”。愕然，还没回过神来，突然间，没一点儿思想准备，咆哮的黄河就出现在眼前！
但见浓重的、土黄色的排浪，就像成群结队的士兵一样，一排紧接着一排，一个紧挨着一个，排排涌涌，密密匝匝，脚尖踢着脚后跟，急急忙忙地向前滚动着，一个劲儿地往前抢，向前冲，仿佛去抢占生命攸关的阵地。
3. 请比较文中加点字“呢”与《记念刘和珍君》“更何至于无端在府门前喋血呢？”中“呢”的用法。（4分）
答：原文中的“呢”表示对行驶在黄河大堤上这一事实的确认。《记念刘和珍君》中的“呢”是对反问语气的加强。
4. 文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请结合文段简要分析其表达效果。（4分）
答：（1）比喻。把绿绿的叶子比作油画，形象地写出了道路两旁树木生长得茂盛浓密、富有生机的状态。
（2）拟人。“神采飞扬”“敞亮无邪”“坦荡”等词语分别赋予了叶子和北国初秋人的情态，生动地描绘出北国初秋生机盎然、开阔爽朗的特点。
5. 文中画横线的句子可以改写成“密密匝匝，一排接一排，排排涌涌，一个挨一个”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文的表达效果更好？（4分）
答：①从语意连贯角度看，“一排”紧承“成群结队”，“一排”“一个”分别对应“排”和“密”，而“密密匝匝”对接后文的“脚尖踢着脚后跟”，前后衔接紧密，语意连贯。
②从句式角度看，相同句式相邻，音韵更和谐，更富有律动感；长句在前，短句在后，节奏由缓至急，更能体现出排浪翻滚的急促和气势。
③从用词角度看，“紧”字写出了排浪的密集程度，与文中的“密密匝匝”“急急忙忙”“抢”“冲”“抢占”等词语相呼应，富有表现力。

答案： 3.原文中的“呢”表示对行驶在黄河大堤上这一事实的确认。《记念刘和珍君》中的“呢”是对反问语气的加强。
解析 “咱们这是行驶在黄河大堤上呢”，此处作为句末语气词的“呢”，是对前面内容的肯定，表示对行驶在黄河大堤上这一事实的确认；“更何至于无端在府门前喋血呢？”中的“呢”用在反问句末，是对反问语气的加强，更进一步表达对青年学生无辜死去的悲愤之情。
4.（1）比喻。把绿绿的叶子比作油画，形象地写出了道路两旁树木生长得茂盛浓密、富有生机的状态。
（2）拟人。“神采飞扬”“敞亮无邪”“坦荡”等词语分别赋予了叶子和北国初秋人的情态，生动地描绘出北国初秋生机盎然、开阔爽朗的特点。
解析 “每片叶子都绿得像一幅油画”运用了比喻修辞，本体为“叶子”，喻体为“油画”，比喻词为“像”。把绿绿的叶子比作油画，形象地写出了道路两旁树木生长得茂盛浓密、富有生机的状态，极富画面感，启人想象。“神采飞扬地展示着北国初秋那敞亮无邪的坦荡”中的“神采飞扬”“敞亮无邪”“坦荡”等词语分别赋予了叶子和北国初秋人的情态，运用了拟人修辞，“神采飞扬”生动地描绘出北国初秋生机盎然、充满活力的景象，“敞亮无邪”“坦荡”展现北国初秋开阔爽朗的特点，语言灵动，充满趣味。
5.①从语意连贯角度看，“一排”紧承“成群结队”，“一排”“一个”分别对应“排”和“密”，而“密密匝匝”对接后文的“脚尖踢着脚后跟”，前后衔接紧密，语意连贯。
②从句式角度看，相同句式相邻，音韵更和谐，更富有律动感；长句在前，短句在后，节奏由缓至急，更能体现出排浪翻滚的急促和气势。
③从用词角度看，“紧”字写出了排浪的密集程度，与文中的“密密匝匝”“急急忙忙”“抢”“冲”“抢占”等词语相呼应，富有表现力。
解析 从语意连贯角度看，前文说到“像成群结队的士兵一样”，此处进行阐释，“一排”紧承“成群结队”；同时“一排”“一个”分别对应“排排涌涌，密密匝匝”的“排”和“密”，而“密密匝匝”对接后文的“脚尖踢着脚后跟”，前后衔接紧密，语意连贯。
从句式角度看，“一排紧接着一排”“一个紧挨着一个”句势相同，“排排涌涌”“密密匝匝”句式相同，相同句式相邻，音韵更和谐，读起来朗朗上口，更富有律动感；“一排紧接着一排”“一个紧挨着一个”相对来说是长句，长句在前，短句在后，节奏由缓至急，更能体现出排浪翻滚的急促和气势，和当时场景更契合。
从用词角度看，“一排紧接着一排”“一个紧挨着一个”多了两个“紧”字。“紧”字强调指出排浪很是密集，与后文的“密密匝匝”“急急忙忙”“抢”“冲”“抢占”等词语相呼应，几组句子一气呵成，更富有生气和表现力。