《2025年同步轻松练习九年级语文上册人教版》

写作练习
请你从本单元所学的三篇小说中任选一篇,写一则故事梗概。300字左右。
要求：
(1)抓住主要人物和主要情节,用自己的话加以概括；
(2)概括要准确,线索要明晰,结构要完整；
(3)语言要简明扼要,流畅通顺。

答案： 《故乡》梗概：“我”因搬家回到阔别二十余年的故乡。记忆中的故乡美好温馨，少年闰土聪明勇敢，与“我”情同手足。然而现实中的故乡萧索荒凉，再见闰土时，他已变得麻木迟钝，称呼“我”为“老爷”，两人间隔了一层可悲的厚障壁。豆腐西施杨二嫂也从安分守己变得尖酸刻薄。目睹故乡的衰败和人物的变化，“我”内心充满悲凉，但仍对未来抱有希望，带着对新生活的憧憬离开故乡。

一、(2020·新疆)阅读下文,完成后面的题目。
擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上,晚自习放学后,我孤单一一人坐在空荡荡的教室里,抬眼望去,窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星,只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的,偏偏我感到最难学的便是数学应用题,我越学越差,越差越怕,渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通。最后,他脸一沉,说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸,晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批。潘老师不在,我松了口气,拿出作业本开始做作业,解那些可恨的应用题。
④一会儿,潘老师回来,看到我老老实实在解题目,就什么都没说,坐下来批改作业,批累了,他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。
⑤等他忙完,我的作业也写完了,他看过后,脸上竟然难得地浮现出笑容,说：“做得不错嘛！很聪明的孩子,不过有一道题做错了。”然后,仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室。或许是忘记了,他竟没有再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我,说：“饿了吧,赶紧吃！”回想起来,那碗泡面味道实在不错。那年头,泡面在乡下也不易得,我狼吞虎咽,还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师,也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课,看我狼吞虎咽地吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地,我从那些应用题中体会到了乐趣,期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天,大雨如注,上午第三节课,踏着铃声,他匆匆赶来,裤腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆,或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课,我无心听讲,一直盼望着下课铃快些响起,这样,潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道,潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了,下课铃响,布置完作业,才踩着泥泞的黄胶鞋,匆匆而去……
⑩多年后,我大学毕业,在外辗转漂泊,也做了老师。课堂上,我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重,从不缺课,从不迟到,也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里,他是永远的恩师。
⑪某天,有老同学打来电话告诉我,潘老师去世了,走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台,默默地遥望星空。窗外的星星,时隐时现,让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚,想起那好吃的泡面……
⑫那夜,我梦到了星空,上面繁星点点,也梦到了潘老师,他还是那么瘦削单薄,满身粉笔尘,他使劲擦着什么。
⑬“潘老师,您在干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来,回身说,“瞧,那颗星星,还有那颗,灰扑扑的,我得去把它们擦亮！”
(摘自《教师博览》2020年第3期,有删改)
1. 阅读全文,体会“我”对潘老师的感情变化,完成下面的填空。
“我”______潘老师→“我”______潘老师→“我”______潘老师→“我”感念潘老师
2. 文中的潘老师是一个怎样的老师？请用简洁的语言概括出来。______
3. 从描写的角度赏析第⑧段中画线的句子。
他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。______
4. 结合全文,说说题目《擦星星的人》好在哪里。______

答案： 1. 惧怕 亲近 心疼
2. 外表严肃，实则关心热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。
3. 这一句运用细节描写，刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。
4. 交代了本文刻画的主要人物是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；标题与文章首尾形成照应；标题新颖别致，激发读者阅读兴趣。