《2025年启航新课堂七年级语文上册人教版》

3. 考点训练下列句子中，比喻不贴切的一项是(3 分)(B)

A.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。
B.仲春时节，清风送爽，我们走在山路上，脚步像踩在棉花上一样轻快。
C.月色下的荷塘中，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。
D.清脆的泉声，婉转的鸟声，嗡嗡的蜂声，微风轻吹树叶声，汇成悦耳的交响曲。

答案： 3. B

4. 下列句子中没有语病的一项是(3 分)(C)

A.济南的冬天是一个充满温情的地方。
B.能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键。
C.为了提高学生安全意识，防止交通事故的发生，各班都召开了交通安全主题班会。
D.重庆市正在加快建立分类处理、分类收集、分类运输的垃圾处理系统。

答案： 4. C

5. （2025 重庆育才中学七上）随着科技的发展、智能手机的普及，越来越多的人使用拼音、语音识别打字，用惯了智能手机的人手写汉字的能力会下降。针对汉字手写危机，我校七年级（1）班开展了以“写好汉字，学好母语”为主题的班会活动，请你参与以下活动。（8 分）
（1）【我来拟写】请你为这次主题班会拟写一句宣传标语。（要求：紧扣主题，言简意赅，不超过 15 个字，使用一种修辞手法）（3 分）示例一：书写汉字，传承文明。示例二：书写规范汉字，传承中华文化。示例三：端端正正写字，规规矩矩做人。
（2）【我来设计】仿照示例，为本次主题班会设计两个活动。（注意：不能写举行辩论会）（2 分）
活动一：汉字书法比赛
活动二：汉字听写比赛
活动三：汉字文化讲座
（3）【我来辩论】这次班会中要举行有关规范汉字书写的辩论会，假如你作为正方代表，请针对下面的反方观点，写出辩论词。（3 分）
反方：现在是信息时代，智能语音识别已经普及，有这样快而好的书写方式，人们何必浪费时间练习写汉字呢？
正方：汉字是中华文化的瑰宝，练习写汉字不仅能提高书写能力，还能加深对汉字背后文化内涵的理解。智能语音识别虽然方便，但无法替代手写汉字的文化价值和审美体验。

答案： 5.（1）示例一：书写汉字，传承文明。示例二：书写规范汉字，传承中华文化。示例三：端端正正写字，规规矩矩做人。（2）活动二：汉字听写比赛 活动三：汉字文化讲座 （3）汉字是中华文化的瑰宝，练习写汉字不仅能提高书写能力，还能加深对汉字背后文化内涵的理解。智能语音识别虽然方便，但无法替代手写汉字的文化价值和审美体验。

活动三：品读名家作品，感悟作者情感
听雨
季羡林
天一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，其珍贵就可想而知了。
春雨本来是声音极小极小的。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，于是就不“极小”了。按常理说，我坐在那里，本来应该需要极静极静的环境，才能安下心来。这种雨敲铁皮的声音是必欲去之而后快的。
然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，不禁浮想联翩，不能自己。
在中国，听雨本来是雅人的事。在古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词当然是宋代蒋捷的《虞美人》了：
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。
蒋捷是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。但是，有相当大的差别。他是“鬓已星星也”，有一些白发。他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。
可我为什么今天听雨竟兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，捡过豆子，割过青草，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。天一早，我就望云霓，自谓焦急之情，时时观察天上的云气，忧心如焚。
今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，心旷神怡。麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点儿黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。
我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上。在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正

准

备

力

量

向水面

冲

击

。
我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声响下去，久久不停。
(选自《二月兰》，有删改)
6. 找出联想。阅读全文，概括本文的两大“浮想”。(6 分)①想起蒋捷的《虞美人》，蒋捷用听雨来概括自己的一生。 ②想到久旱的麦子，急待下雨。
①
②
7. 区分情感。下列与“听雨”有关的诗词所反映的情感，与作者流露在文中的情感相同的是(3 分)(B)
A. 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
B. 好雨知时节，当春乃发生。
C. 夜雨做成秋，恰上心头。
D. 共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。(翻译：我俩同船共听雨声，各自孤宿，竹席衾被单薄，默默地忍受着严寒。)
8. 赏析词句。按要求赏析句子。(6 分)
(1)考点训练麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点儿黄萎的，现在变青了。
小思同学觉得这个句子写得很好，与组长展开了讨论，请你将组长的话补充完整。
小思：组长你看，这个句子运用了对比手法，句中的“黄萎”和“变青”两个词语形成了对比，突出了春雨给久旱的麦苗带来的变化。“尽情”写出了久旱的麦苗尽心尽力吸收雨露；“甜甜的”说明雨的及时和珍贵。
组长：小思，你说得很对，我觉得这个句子不只是对比的修辞用得好。这个句子还运用了拟人的修辞手法，赋予了麦苗以人的情态，生动形象地写出了久旱的麦苗吮吸雨滴的样子，表现了作者对这场春雨的喜爱。
(2)在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正

准

备

力

量

向水面

冲

击

。(想象句中的情景，说说加点词的表达效果)

加点词语写出了荷花的情态和动作，表现出荷花在雨中努力向水面生长的生机与活力。

9. 段落作用。阅读文章要善于抓住关键语句。请分析第 3 段在文中的作用。(3 分)

起承上启下的作用。承接上文“我”静听雨声，引出后文“我”听雨浮想。

10. 迁移联想。作者借“听雨”表达了对人生、对社会的态度，请你结合文章内容概括。(4 分)

本文体现了作者豁达超然的人生态度，以及他心系农民(关心民生)的情怀。

答案： 6. ①想起蒋捷的《虞美人》，蒋捷用听雨来概括自己的一生。 ②想到久旱的麦子，急待下雨。 7. B 8.
(1)拟人的修辞手法，赋予了麦苗以人的情态，(1分)生动形象地写出了久旱的麦苗吮吸雨滴的样子，表现了作者对这场春雨的喜爱。(2分)
(2)加点词语写出了荷花的情态和动作，(1分)表现出荷花在雨中努力向水面生长的生机与活力。(2分) 9. 起承上启下的作用。承接上文“我”静听雨声，引出后文“我”听雨浮想。 10. 本文体现了作者豁达超然的人生态度，(2分)以及他心系农民(关心民生)的情怀。(2分)