《2025年启航新课堂七年级语文上册人教版》

班级开展了“寻觅美的踪迹”系列活动，请你参与。
活动一：寻美·窥美芳容
(A)铜梁的玄天湖景区，就像是一颗明珠，

镶

嵌在渝西大地上，被称作重庆的“西湖”。
这里青山环绕，湖水澄清，山、水、岛、桥、殿、楼等各种景致令人________。
玄天湖拥有目前国内最长的环湖彩色塑胶跑道，长约 10 千米，(B)道路两边的草坪像巨大的地 tǎn()，大片大片的芦苇起伏摇曳。湖中间，一条景观道宽敞的蜿蜒连接两岸，(C)你可以走进湖中，与美丽的湖光山色亲密接触。
湖光山色交相辉映，各类野生鸟类栖息繁衍于此。(D)大自然将它 zhù()蓄的所有美好，都慷慨地给予了玄天湖。
到玄天湖的边上走一走，你一定会觉得心灵有了

着

落，生活一下子变得安适起来。
1. 给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。

镶

()嵌 地 tǎn()
zhù()蓄

着

()落
2. 下列填入语段横线处的词语，最恰当的一项是(C)
A. 眼花缭乱
B. 头晕目眩
C. 心旷神怡
D. 心花怒放
3. 语段中画波浪线的 A、B、C、D 四个句子中没有使用修辞手法的一项是(C)
4. 语段中画横线的句子有语病，请指出病因并改正。
语序不当。改为：一条宽敞的景观道蜿蜒连接两岸。

答案： 1.略 2.C 3.C 4.语序不当。改为：一条宽敞的景观道蜿蜒连接两岸。

5. 请从下面的备选对象中任选一个，参照示例所用的修辞手法，写一句话，句式不限。
示例：阳光：午后的阳光穿枝拂叶而来，温柔地亲吻着我的脸庞。
备选对象：月亮 枯叶小溪
示例：月亮：我抬头看天，月亮温柔地注视着我。

答案： 5.示例：月亮：我抬头看天，月亮温柔地注视着我。

6. 正是北雁南飞、瓜果飘香、万物丰收的季节，班上准备进行一次以“感受自然，享受秋天”为主题的秋游活动，请你参与。
(1)请你为这次活动拟写一条标语，号召同学们积极参加吧！
示例：走进自然，陶冶情操。
(2)在这次感受自然的综合性活动中，除了秋游活动，还可以开展哪些活动？请你再设计两种活动形式。
示例：①举行以“秋韵”为主题的摄影比赛。②举办一期以“秋天，我想对你说”为主题的手抄报比赛。
(3)出发之前，老师让你给同学们讲几句话，请把你要讲的话写出来。
示例：今天，我们和秋天约会。踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足！走进大自然，拥抱大自然，不仅能让我们领略秋天的美丽，感受生活的欢快，也会让我们学会思考，学会生活。让我们用心灵去审视自然，审视人类，审视自己，善待周围的植物、动物，保护自然资源和生态环境，树立人与自然和谐相处的观念，做大自然的好朋友。

答案： 6.
(1)示例：走进自然，陶冶情操。
(2)示例：①举行以“秋韵”为主题的摄影比赛。②举办一期以“秋天，我想对你说”为主题的手抄报比赛。
(3)示例：今天，我们和秋天约会。踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足！走进大自然，拥抱大自然，不仅能让我们领略秋天的美丽，感受生活的欢快，也会让我们学会思考，学会生活。让我们用心灵去审视自然，审视人类，审视自己，善待周围的植物、动物，保护自然资源和生态环境，树立人与自然和谐相处的观念，做大自然的好朋友。

活动三：赏美·悟美真谛
春风
老舍
①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
②对于秋天，我不知应爱哪里的。济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我感觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。
③两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
④两地的风有时候都整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法，总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！
7. 济南和青岛两地的春秋同中有异，请你根据对文章的理解，加以概括。

8. 请从修辞角度给文中画线句作批注。
（1）所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。
形象的拟人修辞手法赋予了春风人的动作和情态，展现温柔、多情的春风吹拂万物的情景，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，倾注作者的向往之情。
（2）总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。
精当的比喻修辞手法，把作者晃动的脑袋比作怒海上的船，可从比喻中深刻体会到作者在春风中的不适感和难以言说的痛苦感受。
9. 品读课文要重视朗读，请你说说第③段画波浪线的句子“两地的春可都被风吹毁了”中哪个词应该重读？理由是什么？
示例：“毁”字应该重读，(1分)“毁”是毁坏的意思，(1分)它突出了两地的春风粗猛、破坏力强的特点，抒发了作者对春风的厌恶之情(对春被风吹毁的惋惜之情)。(2分)
10. 文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？
写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋天的美丽为铺垫，(2分)反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。(2分)
11. 阅读第④段，概括济南、青岛两地的春风给“我”带来的感受。结合背景资料，说说作者写这段文字的用意。
背景资料：
本文写于 1935 年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中。对此，作者对国家和社会有了深刻的思考。
感受：痛苦、无奈。(2分)用意：作者希望借自然界春风的粗猛、寒冷给人带来的痛苦、无奈的感受，来影射当时人民生活痛苦的社会现状。文章立意深刻，引发读者思考。(3分)

答案： 7.①春天都多风，秋天都长而晴美 ②舒适安全 ③少沙土/狡猾/冷风来得突然 8.
(1)形象的拟人修辞手法赋予了春风人的动作和情态，展现温柔、多情的春风吹拂万物的情景，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，倾注作者的向往之情。
(2)精当的比喻修辞手法，把作者晃动的脑袋比作怒海上的船，可从比喻中深刻体会到作者在春风中的不适感和难以言说的痛苦感受。 9.示例：“毁”字应该重读，(1分)“毁”是毁坏的意思，(1分)它突出了两地的春风粗猛、破坏力强的特点，抒发了作者对春风的厌恶之情(对春被风吹毁的惋惜之情)。(2分) 10.写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋天的美丽为铺垫，(2分)反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。(2分) 11.感受：痛苦、无奈。(2分)用意：作者希望借自然界春风的粗猛、寒冷给人带来的痛苦、无奈的感受，来影射当时人民生活痛苦的社会现状。文章立意深刻，引发读者思考。(3分)