《2025年小学语文分级阅读组合训练五年级》

用时：____分钟 得分：____分/19分
20 指尖上的父爱
成 健
我的父亲是一名普通的乡村小学老师。我刚学走路时,常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根食指让我抓住。抓着那指头,我总是感到很安心。父亲对我从不娇纵,即使在下雨天,泥路很滑,父亲也依然是让我抓着一根食指。倘若我抓不紧摔倒了,父亲仍只是伸着那根食指,等着我自己从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：凡事得靠自己。
父亲教书认真,对我尤其严格。批改我的作文时,他连一个标点符号都不放过。他总是威严地伸出一根食指,指到作文本上,指点我将作文改得更好,让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想,好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想,好在父亲教了我一年。
上了初中以后,我仿佛走出了父亲指尖的影响,走向了更广阔的世界。一段时间后,我完全忘记了父亲的手指,直到那年我参加高考。七月骄阳似火,父亲送我到考点,我知道父亲会和其他上千名家长一道,在校门外的树荫下一直等到我们走出来。当我独自走进校门十几步远,我觉得越来越紧张,猛然回头,只见校门口密密麻麻的人群中,却有一根食指坚定地、有力量地伸出,那是父亲的招牌动作！我心里顿时就踏实了,转过头自信地向考场走去。
大学的第一个寒假结束,那天清早,寒风凛冽,呵气成霜,父亲送我到火车站。我挤上火车,在靠窗的座位坐下,离家远行,心里不免有些空落落的。忽然,我听到车窗上“笃笃”的声音,原来是父亲站在窗外,用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后,他凑到窗前重重地哈了一口气,窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸,却看见了一个字——“信”。那是父亲用食指指尖在窗外一笔一画地反过来写的。我明白,父亲是让我多往家里写信。我重重地点点头,却不知道他有没有看清楚。后来,母亲告诉我,父亲是怕我在千里之外心情落寞,有什么心事写信跟家里人说说会好些。
阅读策略
阅读时,抓住对人物动作的细致描写,体会人物的内心情感。
批注：______
从此以后,在风雨人生中,每当感到孤独和迷惘,我总会想起父亲伸出的那根食指,它曾经在泥泞的道路上( )着我,曾经在浩瀚的学海里( )着我,曾经在大考来临前( )着我,曾经在孤独旅途中( )着我。
后来,我也做了父亲。当我的孩子开始抓住我的食指蹒跚学步时,我才体会到,我给孩子的,绝不仅是一根手指的力量……
(选文时有改动)
1. 获取信息 在风雨人生中,“我”总会想起______。(1分)
2. 整体感知 围绕“指尖上的父爱”,作者在第1～4自然段回忆了四个场景。照样子,用简练的语言概括这些场景。(6分)
场景一：刚学走路时,父亲只让“我”抓住他的一根食指,摔倒了也等着“我”自己从地上爬起来。
场景二：批改作文时,父亲______。
场景三：参加高考时,父亲______。
场景四：离家远行时,父亲______。
3. 整体感知 第5自然段是对前面四个场景的总结,请结合每个场景的具体内容,选择恰当的词语填入其中的括号内。(填序号)(4分)
A. 温暖 B. 鼓励 C. 指点 D. 牵引
4. 评价鉴赏 在“离家远行”这一场景中,对父亲的动作描写表现出他对“我”深深的爱,请用“____”画出相关语句,并在文中作批注。(4分)
5. 整体感知 短文是按照( )来写的,突出了父亲对“我”的一生都产生了影响。(2分)
A. 事情发展顺序 B. 时间顺序 C. 游览顺序
6. 评价鉴赏 下列关于本文结尾的说法,正确的是( )(多选)(2分)
A. 从全文看,短文的结尾与开头相照应。
B. 结尾很妙,写出了父爱在两代人之间的传承。
C. 结尾不好,应把孩子学走路写得更具体。

答案： 1. 父亲伸出的那根食指
2. 总是伸出食指，指到作文本上，指点“我”将作文改得更好
坚定有力地伸出一根食指，鼓励“我”自信地走向考场
用食指指尖在窗玻璃上写字，要“我”多往家里写信
3. D C B A
4. 忽然，我听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用食指指尖在窗外一笔一画地反过来写的。
示例：儿行千里，父母担忧。父亲担心“我”在千里之外孤独、寂寞，所以在送“我”上火车后，在窗玻璃上写字，让“我”多给家里写信，目的是让“我”倾诉心事，为“我”排解忧愁。“站”“敲打”“凑”“哈”“一笔一画地反过来写”等动作描写，生动、细致地表现出父亲对即将远行的“我”的牵挂和疼爱。
5. B
6. AB
批注：示例：儿行千里，父母担忧。父亲担心“我”在千里之外孤独、寂寞，所以在送“我”上火车后，在窗玻璃上写字，让“我”多给家里写信，目的是让“我”倾诉心事，为“我”排解忧愁。“站”“敲打”“凑”“哈”“一笔一画地反过来写”等动作描写，生动、细致地表现出父亲对即将远行的“我”的牵挂和疼爱。