《2025年华东师大版一课一练六年级语文上册人教版五四制》

四、阅读下文,完成 10—13 题。
好一朵木槿花 宗 璞
① 又是一年秋来,洁白的玉春花挟着凉意,先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花,耸立在阔大的绿叶上,一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法,现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中,它们是外来户。

偶

然

得来的枝条,

偶

然

插入土中,它们就

偶

然

地生长起来。紫薇似娇气些,始终未见花。木槿则已两度花发了。
② 木槿以前给我的印象是平庸。“文化大革命”中许多花木惨遭摧残,它却保全性命,陪伴着显赫一时的文冠果,免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用,大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上,两行木槿挺立着,花开有紫、红、白等色,我从未仔细看过。
③ 近两年木槿在这小园中两度花发,不同凡响。
④ 前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久,又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时,只好到草园踱步。那时园中荒草没膝,除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
⑤ 忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮的,轻轻的,在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
⑥ 这是木槿。木槿开花了,而且是紫色的。
⑦ 木槿花的三种颜色,以紫色最好。那红色极不正,好像颜料没有调好；白色的花,有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的,好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应,让紫色的幻想充满在小园中,让风吹走悲伤,让梦留着。
⑧ 惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,做出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑨ 去年,月圆过四五次后,几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。
⑩ 没想到秋来时,一次走在这崎岖的山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放！
⑪ 我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了,还开花！
⑫ 土埋大半截了,还开花！
⑬ 我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱褶,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。
⑭ 忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切困难的勇气。
⑮ 紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地看着我。
⑯ 今年果然又有一个开始,小园经过整治后,不再以草为主,所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是重阳已届,仍不见花。
⑰ 我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花再来。
⑱ 即使再有花开,也不是去年的那一朵了,也许需要纪念碑,纪念那逝去了的、昔日的悲壮。
10 根据要求,在横线处填空。
(1)阅读全文,梳理总结作者对木槿花态度变化的过程。
轻视——______——欣赏、赞美——______
(2)结合语境,解释下列句子中加点词语的含义。
“

偶

然

得来的枝条,

偶

然

插入土中,它们就

偶

然

地生长起来”一句中连用三个“偶然”,前两个“偶然”的含义相同,是______；第三个“偶然”的含义是______。
11 文章先说印象中的木槿是平庸的,又说木槿花是“震撼了我的那朵花”,这样安排结构使用了什么手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。______
12 作者在文章标题中用“好一朵”来修饰木槿花,理由是什么？______
13 本文赞美了木槿花顽强的生命力,阅读全文后你得到了哪些启示？______

答案： 10 （1）惊喜 期待 （2）随意的、漫不经心的 出乎意料的 11 使用了欲扬先抑的表现手法。文中先说它不起眼、被轻视，再说它后面的经历：在荒草丛中，它依然绽放；在水泥、砖块重压之下，它坚强绽放。作者的感情自然随之由轻视到惊喜，再到欣赏、赞美。这样使作者的感情变化自然，突出了木槿花所蕴含的精神——不屈、抗争、顽强、乐观，等等。 【点拨：本题考查学生对一些基本写作手法的判断。两句中的“平庸”和“震撼了我的那朵花”，构成鲜明的前后比较，是典型的“欲扬先抑”的写作手法，从这里入手，便可以感知作者的情感变化，以及所赞美的木槿花的精神属性。】 12 ①木槿花平凡而奇特，娇嫩却顽强。②木槿花在重压之下仍艰难挣扎，勇敢地面对一切苦难。③木槿花使惶恐中的作者不再悲伤，留住梦想。（三选二即可） 【点拨：本题考查学生提炼文章中心的能力。对标题中“好一朵”的理解，可以由文中作者对木槿花外在的描写，慢慢深入到对其顽强生命的赞美，并最终理解到作者寄予木槿花身上的人的精神属性。】 13 示例：不埋怨命运的不公，用自己的行动努力拼搏；不管经历什么困难和挫折，都不要灰心丧气，要保持一颗热爱生活的乐观之心；面对孤独和寂寞时，有坚定的信念，努力为美好去打拼。