《2025年红对勾高中语文选择性必修下册》

阅读下面的文字，完成5～6题。
北平陷落了……祖父已经七十多岁，不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限，而且也是五十好几的人。母亲有病，禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正在读书的时候。天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子。今天，北平亡了，该怎么办？平日，他已是当家的；今天，他的责任与困难更要增加许多倍！在一方面，他是个公民，而且是个有些知识与能力的公民，理当去给国家做点什么，在这国家有了极大危难的时候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手走吗？不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下做亡国奴，他不能受！不能受！
5. 文中画横线的句子“不能！不能！”“不能受！不能受！”与“不能！”“不能受！”相比，语意上各自有什么不同？
答：______________________________
6. 有人将画波浪线的句子“天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子”改为“天下太平，他们都可以有吃有穿，过一份快活的日子”，请结合语境谈谈改前和改后哪种表达更好。
答：______________________________

答案： 5. “不能！不能！”“不能受！不能受！”与“不能！”“不能受！”相比，语意得到了强化。“不能！不能！”反映了“他”对家庭责任的思索和承担，比“不能！”更能突出“他”的责任感；“不能受！不能受！”表意上比“不能受！”程度更重，表现出“他”对做亡国奴的不甘和对北平陷落的痛恨，更突出“他”的爱国之情以及照顾大家庭与辞家抗日不能兼取的矛盾心理。
解析：原文中“不能！不能！”起强调作用，是“他”在思考了自己的家庭情况后做出的坚定回答，不能离家而去，不能甩手而走，体现出“他”对家庭责任的承担，比一个“不能”更能突出“他”的责任感。原文中的“不能受！不能受！”重复两次，更能突出“他”对在敌人脚底下做亡国奴的抗拒、不能忍受，表现出“他”对北平陷落的痛苦、仇恨、不甘。再结合原文“可是”一词以及上下文语境，可以看出“他”此刻内心的矛盾挣扎，一方面不能弃家人不顾，一方面又不甘做亡国奴，体现出“他”对家庭的责任与离家抗日不能兼顾的矛盾，起到了强化作用。
6. 示例一：改前的表达更好。“不愁吃穿”和“无灾无难”运用含否定意义的词语，着眼生活的最低限度，更切合“他”家庭勉强度日的情况。“有吃有穿”和“快活”则表明生活相对优裕，不符合“他”家庭的实际。
示例二：改后的表达更好。“天下太平，他们都可以有吃有穿，过一份快活的日子”着眼于将来，只要天下太平，生活水平就可能会提高。相比改前的表达，更能和日本入侵打断日常生活形成强烈反差。
解析：本题是一道开放题，考生可认为原句好，也可认为改句好，只要能结合语段内容合理分析即可。分析时要结合语境比较替换词语的差异，进而比较表达效果。如果认为改前的表达更好：改前使用的词“不愁吃穿”和“无灾无难”是含有否定意义的词语，强调不为吃穿发愁，没有灾祸，属于生活的最低限度，承接上文“他”家庭的实际情况，更符合“他”家庭生活拮据、勉强度日的情况；而改后的词“有吃有穿”和“快活”则体现出生活优裕，日子富足、潇洒，不符合“他”家庭的实际情况。如果认为改后的表达更好：改后的词为“有吃有穿”“快活”，是对没有战争的生活的设想，写出了天下太平时，人们生活和乐，安居乐业，生活水平提高，过快活的日子，体现了对和平美好生活的憧憬；与原句相比，更能与日本入侵、北平沦陷、太平生活被打断的现实形成强烈反差。

阅读下面的文字，完成7～8题。
远远望去，璀璨灯火映照下的大唐不夜城① ，微笑着迎接四方的游客。随着涌动的人潮步入不夜城，眼前的景象立刻就吸引和震撼了我。驻足放眼，玄奘铜像矗立中央，持杖凝神，展现着英雄的坚毅与刚强；(a)展馆剧院重檐歇山，中西结合，展示着古城的含蓄和开放；君臣雕塑栩栩如生，风范尽显，讲述着大唐的强盛和辉煌；唐城遗址形态各异，卧马盘龙，倾诉着历史的厚重和渊长。顺着指引牌西望，“长安十二时辰”唐风市井生活街区雍容华贵，为元宵佳节增添了无限的浪漫。
大雁塔慈恩寺里浑厚的钟声传了过来，带着我穿越到了大唐吗？两队身着唐装的宫女手抱琵琶，一曲《霓裳羽衣》引来阵阵惊叹；另一边，不倒翁小姐姐团扇轻摇，圆旋飘飞，令人② ，思接敦煌。(b)“妈妈，我弹得好听吗?”循声看去，一个小女孩双脚飞快地踩着地上硕大的琴键，快乐洋溢在稚嫩的脸上。“快，快给我再拍一张!”一对情侣在精致的华灯前幸福地摆拍。羊肉泡馍馆门口，一位男子搀扶着老人走了出来，老人用地道的四川话连声说着“好吃，好吃”。庆典广场上，③ ，舞龙的队伍周围，高亢的秦腔引得听众也放开了嗓子，现代街舞更是让年轻人禁不住扭动了起来，给不夜城带来了热闹，带来了活力。
7. 请在文中横线处填入恰当的成语。
答：①________ ②________ ③________
8. 比较文中a、b两处画横线的句子的句式特点，分析其表达效果。
答：______________________________

答案： 7. ①流光溢彩/熠熠生辉/光彩夺目 ②浮想联翩/思潮起伏/遐思迩想 ③人山人海/水泄不通/摩肩接踵
解析：第①处，描写灯火映照下大唐不夜城的景象，应填写与“灯火映照”情境一致的成语，可填“流光溢彩”“熠熠生辉”“光彩夺目”。流光溢彩：形容光彩流动闪烁。熠熠生辉：形容光彩闪耀。光彩夺目：形容光彩鲜明耀眼。第②处，描写“不倒翁小姐姐团扇轻摇，彩绸飘飞”的景象给人带来的感受，且应和“思接敦煌”呼应，可填“浮想联翩”“思潮起伏”“遐思迩想”。浮想联翩：头脑里的感想与想象不断地涌现出来。思潮起伏：思想活动极频繁。遐思迩想：形容通过当前的启示，对未来作长远的思索或想象。第③处，后面描写广场上热闹非凡的景象，而人多才可能如此热闹，所以可以填表现人多的成语，如“人山人海”“水泄不通”“摩肩接踵”。人山人海：形容聚集的人极多。水泄不通：连水都流不出去，形容十分拥挤或包围得非常严密。摩肩接踵：肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。
8. a处运用整句（排比句），节律明快，从多个角度丰富了大唐不夜城的历史与文化内涵；b处运用散句，灵活生动，写出了游客的幸福与快乐。
解析：本题考查对句子表达效果的把握能力。a处，作者驻足放眼，看到展馆剧院、君臣雕塑、唐城遗址。对这三处景色的描写，作者运用了三个句式一致的句子。这三个句子构成了排比，富有节奏感。展馆剧院展示的是古城的含蓄和开放，君臣雕塑讲述了大唐的强盛和辉煌，唐城遗址倾诉着历史的厚重和渊长，a处从多个角度丰富了大唐不夜城的历史与文化内涵。b处，描写的是大唐不夜城中的游客，句子结构长短不一，运用的是散句，灵活生动。此处写小女孩双脚欢快地踩着地上硕大的琴键的快乐；一对情侣在精致的华灯前幸福地摆拍；一位男子搀扶着老人从羊肉泡馍馆走了出来，老人连声说着“好吃”。这些内容写出了游客的幸福与快乐。