《2025年5年中考3年模拟八年级语文下册人教版五四制》

1.下列词语字形及加点字读音全部正确的一项是(　　　)
A.起

哄

(hòng)　撺掇　　

絮

叨(xū)　　家眷
B.

吁

气(xū)　　涌跃　　礼

数

(shù)　嘱咐
C.

棹

船(chào)　宽慰　　

撮

豆(cuō)　屹立
D.偏

僻

(pì)　　　蕴藻　　欺

侮

(wǔ)　怠慢

答案： D A.絮xù。B.涌→踊。C.棹zhào。

2.下列句中加点词语含褒义色彩的一项是(　　　)
A.外祖母很

气

恼

,怪家里的人不早定。
B.他们太

怠

慢

,是待客的礼数里从来所没有的。
C.连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着

喝

采

起来。
D.第二天,我向午才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴事件的

纠

葛

。

答案： C 气恼:生气,恼怒。怠慢:冷淡;客套话,表示招待不周。喝采:大声叫好。纠葛:纠缠不清的事情;纠纷。

3.[新考法·语法综合]下列表述完全正确的一项是(　　　)
A.“然而”“忽而”“立刻”这三个词语的词性都一样。
B.“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”这个句子的主干是:山跑。
C.“偶尔吵闹”“豆麦蕴藻”“弄潮好手”三个短语都是偏正短语。
D.“月色便朦胧在这水气里”与“朦胧的月光”两句话中的“朦胧”的词性相同。

答案： B A.“然而”是连词,“忽而”“立刻”是副词。C.“偶尔吵闹”与“弄潮好手”都是偏正短语,“豆麦蕴藻”是并列短语。D.前一个“朦胧”是动词,后一个“朦胧”是形容词。

4.[新独家原创]下列句子中,没有语病的一项是(　　　)
A.“社戏”不仅是一种民俗活动,也是中国戏曲的一种形式,能否得到弘扬,关键在于各级部门的重视。
B.民俗是民间流传的风俗习惯，是由民众世代传承并创造的民间文化。
C.《社戏》的作者鲁迅,原名周树人,这篇文章选自小说集《呐喊》。
D.社戏是流传在江浙地区,农民们每年通过演地方戏的形式,来祭祀土地神,祈求丰收。

答案： C A.两面对一面,应把第二个“的”改为“是否”。B.语序不当,“世代传承并创造”应为“创造并世代传承”。D.成分残缺,可将“是”删去,或在“江浙地区”后面加“的地方戏”。

5.对下列各句修辞手法的判断,不正确的一项是(　　　)
A.因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。(借代)
B.夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,(船)飞一般径向赵庄前进了。(夸张)
C.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(夸张)
D.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(拟人)

答案： D 应是比喻,把“航船”比作“大白鱼”。

6.[学科素养·审美创造]按要求品析。
回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬。(结合全文,说说“又”字的表达作用。)
答:______________________________

答案： 答案 (示例)①三个“又”字,照应了前文对“戏台”和“横笛”的描写,使得文章前后呼应,富有张力。②“又”多次出现,有强调的意思。强调了“戏台”和“横笛”的朦胧迷人、令人神往和“我”的留恋,烘托了“戏”之“好”,含蓄地表现了童年生活的美好。
解析 解答此题的关键是联系上文的内容,结合具体语境来分析其表达效果。三个“又”字,呼应前文对“戏台”“横笛”的描写;“又”字重复出现,再次赞叹“戏”的美好,表达依依不舍之情,含蓄地表现了童年生活的美好。

7.(2024山东烟台中考,17—21)现代文阅读。(13分)
微弱的光亮
黄海子
①晚上7点,我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开,车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里,照不见一米开外的物体,而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着,仿佛众多的棉絮在亮光中舞蹈。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边,下了车,坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说,大姐

沉

默

着。
③没有风,路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车,再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒,慢慢地钻透我的衣服,贴上我的皮肤,我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声,让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的,60岁左右,人清瘦但很精神,我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查,调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候,同行的另一个人告诉我,他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说,大姐早就退休了,老公走得早,孩子在国外生活,接她去国外定居,她去了不喜欢那边的生活,一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个,她想聚一帮人,在她有生之年,资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了,便放下车窗喊我们:“大姐,你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。
⑦大姐问我:“导航上我们离目的地还有多远?”我说:“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾,要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话:“我们往回走,到镇上有多远?”我说:“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回,急忙说:“不能返回!”我和同行者异口同声地问:“为什么?”大姐说:“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话,叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近,答应了他们,就要守信。还有一个原因,明天一早我们还要去别的地方调查,我们拖一天,其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完

沉

默

了一会儿,转过身对坐在后面的同行者说道:“你不会开车,我虽然会开,但是眼睛不好,这样吧,我们两个下车去用手机电筒给车照路,连着车灯的光,我想应该看得见路,我们能早些到。”然后对着我说:“你慢慢开车跟着我俩,你看如何?”
⑨我不同意,决意要大姐开车。最后大姐生气地说:“我知道你为我好,可是我眼睛真的不行了,从车玻璃看出去只看得到雾,一点路面都看不到,所以这车必须得你开。”
⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候,大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说:“不用不用。我们在公路上,雾是很大,我们开得慢,麻烦你们多等我们一会儿。不用来接我们,更不用来给我们照亮,我们开慢些就行,我们一定会到……”大姐接完电话,就下车给我照路去了。
⑪我随着大姐的身影,慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度,我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然,我看见大姐的身子一晃,整个人栽倒下来,朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措,急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候,她自己却站起来,嘴里嘟囔着:“这该死的石子,我踩石子上了,溜了脚。”
⑫大雾里,大姐身裹雾气,拍了拍身子,倔强地继续探路。在她拍身子的时候,那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。
⑬我刚上车,恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听,是很多声音在呼喊大姐。慢慢地,有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗,然后是昏黄的裹着雾的大团,继而是几大束,在雾气里格外明了。
⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路,一下子就明亮宽敞起来,我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
⑮多年后,大姐在大雾里说的一句话,一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
⑯她说:“哪怕微弱得只有丁点的光亮,连起来,就能照亮人前行。”
(选自《党员文摘》,有删改)
(1)[学科素养·思维能力](★★☆)通读全文,说说题目“微弱的光亮”的含义。(2分)(Y8201001)
答:______________________________
(2)(★★☆)第⑤段从记叙顺序上来看属于____,其作用是________________________。(2分)
(3)(★★☆)第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”。结合上下文,展开想象,描述一下大姐当时的内心活动。(2分)(Y8201003)
①我对大姐说,大姐沉默着。
②大姐说完

沉

默

了一会儿。
答:______________________________
(4)(★★☆)简要概括文中大姐形象的主要特点。(3分)
答:______________________________
(5)[新考法·关联教材](★★☆)比较阅读下面两段文字,完成表格。(4分)(Y8201002)

答案：
(1)题目“微弱的光亮”既指在大雾弥漫的山路上汽车车灯发出的微弱的灯光;又指大姐、同行者以及来接“我们”的老师、学生、学生家长照亮山路的微弱光亮;更是指大姐的坚持与爱心,给“我”的力量和启示。
(2)插叙 交代了大姐从国外返回的原因,丰富了文章内容,表现了大姐的高尚品质,使人物形象更立体丰满,更好地突出了中心,为下文写大姐在突发情况下的坚持做铺垫,推动情节发展
(3)(示例)①唉,这雾也的确太大了,又是晚上,再加上车在盘山公路上行驶,实在太危险了! 可是,事先已经跟人家说好今天到,山里的孩子、老师、家长一定在学校等着了,这样的天气,他们到学校也不容易啊! 做人总得守信。况且,如果耽误行程,其他学校的孩子就得再多等一天。这可怎么好……
②这种情况下,虽然继续开车往前走很危险,但是我们还是得继续往前走……我有办法了! 我和其他同行者下车去用手机电筒给车照路,连着车灯的光,应该看得见路。
(4)①有追求,有爱心,热心助学;②遇事冷静,机智聪明;③守信,善于为他人考虑;④坚毅执着,做事有恒心。
(5)①运用比喻、拟人的修辞,生动形象地突出了山路上雾大且浓的特点,渲染了山路雾大、天黑的艰险,烘托出大家焦急、担忧的心情,为下文写大姐提议两人下车用手机电筒照路以及山里的老师、学生、家长打着灯来接他们做铺垫。
②运用了多感官描写的手法,展现了一幅江南水乡特有的清新优美的月下夜景图,描写“连山”时化静为动,突出了船行速度之快以及夜景的优美、迷人,烘托了“我”去看戏的愉快、急切心情。
③(示例)第一点,抓住景物特点进行描写。第二点,运用比喻、拟人以及多感官结合、动静结合的手法进行描写,把景物描写得有声有色,给人留下深刻的印象。