《2025年黄冈状元成才路状元大课堂七年级语文下册人教版河南专版》

为什么“当涂掌事”就一定要学习（为什么劝学）？
因为地位高，权力大，意味着责任更大，面对的局面更复杂。如果没有相应的知识和能力，就难以承担重任。

初，权/谓吕蒙曰：“卿³/今/当涂⁴掌事，不可/不学！”蒙/辞⁵以军中多务⁶。权曰：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说：
介词，用
副词，表示反问，难道、怎么 表示反问语气，可译为“吗”
“孤⁷/岂欲卿/治经⁸/为博士⁹邪¹⁰！但¹¹当/
“我难道想要你研究儒家经典当博士吗！只是应当涉猎¹²，见/往事¹³耳。卿言/多务，孰若孤？
粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？
有益处 于是，就
孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
吕蒙开始学习，既表明吕蒙能虚心接受劝告，也侧面衬托了孙权的善劝。
第一层：写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。
学。//及/鲁肃¹⁴过¹⁵寻阳¹⁶，与蒙/论议，大惊曰：
等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙论议，（鲁肃）十分惊奇地说：
用一个“及”字由孙权劝学过渡到鲁肃叹学，略去了吕蒙的学习过程。
名词词头，此处表亲近意
“卿/今者¹⁷才略¹⁸，非复¹⁹/吴下²⁰阿蒙²¹！”蒙曰：
“以你现在的才干和谋略来看，（你）不再是原来那个吴地阿蒙了！”吕蒙说：
可结合语气词、称谓语及标点符号分析人物对话。
“士别三日，即更²²/刮目相待²³，大兄²⁴/何见事²⁵/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
“同有学识的人分开数日，就要另外用新的眼光看待他，长兄明白事理 表示反问语气，可译为“呢” 于是 连词，表顺承
怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后才分别。
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
第二层：写鲁肃“与蒙论议”后“结友而别”。


说明
1.本书文言文注释源自课本，中考常考字词标注蓝色。
2.本书古诗文中默写易错的字标注红色。
3.本书古诗文注音来自教材、权威工具书及人教社官网。
①〔孙权（182—252）〕字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。
②〔吕蒙（178—219）〕字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权部将。
③〔卿〕古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④〔当涂〕当道，当权。
⑤〔辞〕推托。
⑥〔务〕事务。 常见君王自称：寡人、朕、孤等。
⑦〔孤〕古时王侯的自称。
⑧〔治经〕研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑨〔博士〕专掌经学讲授的学官。
⑩〔邪〕语气词，同“耶”。
⑪〔但〕只，只是。
⑫〔涉猎〕粗略地阅读。
⑬〔见往事〕了解历史。见，了解。往事，指历史。
⑭〔鲁肃（172—217）〕字子敬，临淮东城（今安徽定远）人，东汉末孙权部将。
⑮〔过〕经过。
⑯〔寻阳〕古县名，治所在今湖北黄梅西南。
⑰〔今者〕如今，现在。
⑱〔才略〕才干和谋略。
⑲〔非复〕不再是。
⑳〔吴下〕泛指吴地。
㉑〔阿蒙〕吕蒙的小名。




分析人物对话，把握人物形象


[参考答案] ①双重否定，语气坚决，不容推辞。既表现孙权对吕蒙要求严格，又可见他对吕蒙的关心、厚望。 ②孤岂欲卿治经为博士邪！ ③循循善诱（善于劝学） ④卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ⑤虚心受教 勤奋好学

从文中哪几处可看出吕蒙学有所成？
①鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）；
②鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别）。

● 问题探究
孙权劝说吕蒙，使之“就学”，你能分析一下他劝说技巧的高妙之处吗？
明确学的必要性。以双重否定指出“不学”会影响吕蒙当权掌事。学，既是君主对臣子提出的严格要求，也是为吕蒙提高自身修养而打算。
现身说法，以自己政务繁忙尚且能经常读书为例，来说服吕蒙不要将事务繁忙当成不学习的理由，同时强调读书让自己“大有所益”，让吕蒙看到学的效果。
指出学的可能性。在吕蒙推辞后，孙权一方面用强烈的反问“岂欲卿治经为博士邪”表达自己的要求不可改变；另一方面，又站在吕蒙作为武将的角度思考，用“但当涉猎，见往事耳”降低了学习要求，并言辞恳切地指出学的方法及目的。

答案：