《2025年黄冈状元成才路状元大课堂七年级语文下册人教版河南专版》

鲁迅成年后，想找到已失去联系多年的保姆阿长，请你结合课文内容替他完成这则“寻人启事”。


句段精析
1 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得

阔

气一点，就是我的保姆。（批注 大词小用 “阔气”一词原是“豪华奢侈”的意思，这里大词小用，具有幽默调侃的意味。）我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到

憎

èng w

恶

ù她的时候，——例如知道了

谋

死

我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（批注 大词小用 “憎恶”“谋死”大词小用，夸张地表现了儿童的心理，表达了“我”对阿长“谋死”隐鼠的不满和愤怒。）
2 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。（批注 “黄胖而矮”准确地刻画了阿长的体态特征，与“长”字形成鲜明对比，产生了一种幽默诙谐的意味。）又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 连姓名都不为人所知，说明了阿长身份卑微。
部分解 第一部分(1、2)：介绍阿长的身份和称呼，暗示阿长卑微的社会地位。
3 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在

不

大

佩

服

她。最讨厌的是常喜欢切切察察①，向人们低声絮说②些什么事，还

竖

起第二个手指，在空中上下

摇

动

，或者

点

着对手或自己的鼻尖。（批注 细节描写 描写方法 “切切察察”“低声絮说”表明阿长有背地里说人长短的习惯。“竖”“摇动”“点”等动作细节生动传神地刻画出了阿长的粗俗好事。）我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又

伸

开两脚两手，在床中间

摆

成一个“大”字，

挤

得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（批注 细节描写 描写方法 “伸”“摆”“挤”三个动作生动地写出了阿长睡姿的不雅，以及“我”的无可奈何，生动传神地表现阿长粗俗率性、不拘小节的特点，流露出“我”对阿长的厌烦之意。）
4 “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”
5 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
6 但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。
7 “哥儿，你牢牢记住!”她

极

其

郑

重

地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话

就

得

对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么？你

要

记

着

，这是一年的运气的事情。”
层解 第二部分第一层(3—5)：以“我实在不大佩服她”为情感基调，描写阿长粗俗、率性的行为习惯。
不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
（批注 神态描写/语言描写 描写方法 运用神态描写和语言描写，“极其郑重”写神态，“就得”“要记着”“不许”等写语言，生动地写出了阿长对规矩的虔诚，表现了她希望新的一年平安顺当这一朴素善良的愿望，以及对“我”的真诚关爱。）
8 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急③地看着我。（批注 动作描写/神态描写 描写方法 运用动作描写和神态描写，“立刻伸出臂膊”“一把将我按住”写动作，“惶急”写神态，生动传神地写出了阿长渴望得到祝福的急切心理。）
9 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
10 “阿妈，恭喜……。”
11 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。（批注 语言描写/神态描写/动作描写 描写方法 运用语言描写、神态描写和动作描写，写出了阿长的欣喜之情，表现了阿长对生活有所期待又要求不高，容易满足。同时表现出她对“我”的祝福诚心诚意，隐含着阿长对“我”的爱。）我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头④的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（批注 大词小用 “磨难”大词小用，表现了“我”对阿长教“我”元旦规矩的不耐烦，同时也表明儿时的“我”不能理解长妈妈的心愿，不能体会她对“我”的关爱之情。）
12 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐⑤之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
层解 第二部分第二层(6—12)：描述阿长那些令“我”很不耐烦的规矩。
13 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色⑥，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。”（批注 语言描写/神态描写/动作描写 描写方法 运用语言描写、神态描写和动作描写，既生动形象地刻画出煮饭老妈子受到惊吓后的情态，也表明阿长讲故事很生动。）
14 我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。”
15 “那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。
16 “那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了!”
17 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测⑦；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原⑧的了，倒应该我退让。
18 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。（批注 大词小用 “谋害”大词小用，一方面表现了“我”对隐鼠的感情之深，另一方面表现了“我”对阿长的厌恶之情。）那时就极严重地诘问⑨，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮⑩她什么呢!
层解 第二部分第三层(13—18)：描述某一时期“我”对阿长“空前的敬意”由产生到消失的过程，进一步刻画了阿长满腹逸事讹传、迷信可笑的形象。
部分解 第二部分(3—18)：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举止。

24 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
（批注 语言描写 描写方法 运用语言描写，写阿长把“山海经”说成“三哼经”，表明阿长连书名也不认识，却买到了“我”渴慕已久的书。这既暗示了她买书的不易，又体现了她对“我”的真诚关爱。）
25 我似乎遇着了一个霹雳⑬，全体都震悚⑭起来；（批注 大词小用 “霹雳”“震悚”大词小用，写出了“我”听到阿长买来《山海经》后内心的反应之强烈，表现了“我”的震惊和感激之情。）赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

26 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
27 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
对 远房叔祖 不肯帮“我”（疏懒）
比 别人 不肯真实地回答“我”（忽略） 阿长对“我”
阿长 主动问“我”（关心、在乎） 细致入微的关爱
给“我”买书
28 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙⑮的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

29 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
（批注 写阿长送“我”《山海经》后，“我”搜集各种绘图的书，表现了阿长对“我”的影响之大。）
30 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。（批注 “长妈妈”这一称呼体现了“我”对阿长的敬重、感激和怀念。）我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。（批注 补叙 记叙顺序 补充介绍阿长的不幸身世，再次写出了阿长命运的悲苦，表达了作者对她的愧疚、同情。）
31 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
（批注 直抒胸臆 作者以深情的祝祷，照应童年懵懂的祈福，将全文情感推向高潮，表达了对阿长的深切感激和怀念之情。）
部分解 第三部分(19—31)：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发了“我”对阿长的感激与怀念之情，升华主题。
三月十日。

●主旨归纳
作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，运用欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又表现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又怀念的复杂情感。

【分析称呼的作用】阿长的名称从何而来？她有哪几种称呼？作者详细介绍她的称谓有何用意？



◎【梳理内容，把握形象】快速阅读课文，看看文中写了有关阿长的哪些事，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是一个怎样的人？（学习目标一）

[参考答案] ①身份低微 ②略写 ③睡觉摆成“大”字 ④详写 ⑤给“我”买《山海经》 ⑥热心善良、仁厚慈爱

◎【理解幽默笔调】幽默是一种温和善意的玩笑和调侃。请结合文章内容，分析作者是如何以幽默诙谐的笔调，刻画出阿长这个可感可亲、鲜活生动的形象的。


◎【梳理情感变化】速读课文，用“。”标出直接表达“我”对阿长情感态度的词语，并结合相关事件画出情感变化示意图。

小结：本文是以“我”对阿长的情感变化为线索组织事件的。作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件之中，又用情感将这些事件组织成一个有机的整体。

◎【品味视角之妙】在这篇回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。请找出相关的一些语句并体会两种叙述视角的不同。（P128“思考·探究·积累二”第1题）（学习目标二）
关于“写作时的回忆”的语句

从成年的视角叙述事件，充溢着一种温情，这种温情有对阿长的怀念和感激，有对阿长的愧疚和同情，也让鲁迅先生得以从纷扰中寻出一点闲静，从温暖的回忆中汲取继续战斗的力量。

关于“童年的感受”的语句

从“童年的我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚，直白外露。

[真题模拟] 第19段花大量笔墨写“我”与远房叔祖的交往这一情节，是否离题？
[答题支架]

[参考答案] 不离题。这一情节交代了“我”渴慕得到《山海经》的原因，为下文写“我”渴慕绘图的《山海经》及阿长为“我”买《山海经》作了铺垫。

◎【揣摩人物心理】当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时什么样的心理？
说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长身上，只是随便说说而已，表现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

◎【品析语句含义】“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。（P129“思考·探究·积累三”）
两处“伟大的神力”指代的对象以及感情色彩不同。


◎【理解句子含义】第27段作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久、极力想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”对阿长产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”。

答案：