《2025年黄冈状元成才路状元大课堂七年级语文下册人教版河南专版》

班级准备征集“致敬闻一多先生”主题手抄报，请你根据课文内容完成手抄报的策划工作。

答案：

1 “人家说了再做，我是做了再说。” 总起句。
2 “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
3 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。【他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。】【仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍①。】他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。（批注“吃尽”“消化尽”“远射”表现了闻一多研究的决心，表现了他潜心研究、执着追求的精神。）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（批注 比喻 修辞手法 运用比喻的修辞手法，把闻一多先生要从文化史中寻找使中华民族繁荣昌盛的方法比作“开一剂救济的文化药方”，形象生动地写出了闻一多先生研究学问的目的是力图从文化上寻找振兴民族的途径，表现了他的爱国主义精神。）

【1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。】他从唐诗下手，目不窥园②，足不下楼，兀兀穷年③，沥尽心血④。（批注 连用结构整齐、节奏感强的四字词语，描写闻一多先生潜心研究古代典籍时的情形，突出了他钻研学问时的专注。）杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉⑤，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。（批注 细节描写 描写方法/ 贬词褒用 “头发凌乱”、书桌“零乱不堪”、“睡得很少”这些细节，写出了闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及自己生活的情形，表现了他治学的专注和刻苦精神。“贪”本指“贪图”，在这里贬词褒用，形象地刻画出闻一多先生孜孜不倦、废寝忘食的学者形象。）【深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。】

段解 写闻一多先生在国立青岛大学钻研古代典籍，想为“我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

4 不动不响，无声无闻。（批注 两个四字词语，高度凝练且生动地描绘出闻一多先生只做不说、埋头钻研的形象。）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙⑥。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
段解 写闻一多先生写成《唐诗杂论》。

5 他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越⑦的成绩。
6 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然⑧而出。（批注 “十年”突出了时间之长，表明了艰辛程度之深；“赫然”含惊叹之意，表现了闻一多先生研究楚辞的成就之大，表达了作者对他由衷的赞美之情。）别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（批注 “潜心贯注”“心会神凝”两个意思相近的四字词语连用，表现了闻一多先生用心极专、极深，除了学术研究外，没有别的任何事能使他分心。引用别人对他“‘何妨一下楼’的主人”的称呼，更是说明他用心之专。）
段解 写闻一多先生写成《楚辞校补》和《古典新义》。

7 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。（批注 议论 表达方式 运用议论的表达方式总结上文闻一多先生作为学者的方面，照应文题和开头。）
部分解 第一部分(1—7)：叙述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的不畏艰辛、治学严谨、成就卓越的特点。
8 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。（批注 过渡 引出并领起下文对闻一多先生作为革命家方面的叙述。）
9 这个方面，情况就迥乎不同⑨，而且一反既往了。（批注 “迥乎不同”“一反既往”表明闻一多先生作为革命家的方面和作为学者的方面极不相同，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。）
10 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
11 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”（批注 引用 修辞手法 引用闻一多的话，表现了他正直无畏的性格，也使叙述更加真实可信。）
12 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。（批注 对比 将闻一多先生作为革命家的“说”和“做”与作为学者的“说”和“做”进行对比，突出了他言行一致及为争取民主敢作敢为、刚正无畏的精神。）言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
13 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
14 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！（批注 独句成段，强调了闻一多先生为争取民主、反对独裁而起稿政治传单的事实，表现了他敢说敢做、不怕牺牲的爱国精神。）
段解 写闻一多先生起稿政治传单。
15 在李公朴同志被害之后，警报迭起⑩，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓⑪，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”

16 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛⑫，声震天地！（批注 运用一系列节奏紧凑的短句，极富气势，突出闻一多先生“说”得鼓斗志、动人心魄，表达了作者的赞美之情。）
17 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”（批注 引用 修辞手法 引用闻一多先生的演讲词，表现了他为争取民主英勇无畏、视死如归的精神。）
段解 写闻一多先生在群众大会上的演说。
18 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
段解 写闻一多先生参加游行示威，用生命实证了他的“言”和“行”。
19 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（批注 “卓越”“热情澎湃”“大勇”高度概括了闻一多先生作为学者、诗人、革命家的杰出成就和崇高精神。）
20 【他，是口的巨人。他，是行的高标⑬。】总结句。
部分解 第二部分(8—20)：写闻一多先生作为革命家“说”了就“做”、言行一致的特点。

【梳理内容】跳读文章，用“____”画出文章开头、中间和结尾处直接点明闻一多先生“说”和“做”的特点的语句，并梳理本文的行文思路。(学习目标一)
学者：


[参考答案] ①做了再说，做了不说 ②总说 ③总结 ④《唐诗杂论》 ⑤起稿政治传单 ⑥群众大会演说

【分析细节描写】作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象，试用“____”在文中画出几处并分析其好处。(P27“思考·探究·积累二”)(学习目标二)


【理解句子含义】本文不少语句读起来像诗，能引发丰富的感受和联想。试用“[　　]”标出来，理解其含义和表达效果。

其他句子见P27“思考·探究·积累三”。

【内容理解】闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容简要分析。(P27“思考·探究·积累一”)
作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“‘说’了就‘做’”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。

【把握如何理解关键句段有何作用？请根据文章简要分析。
(1)理解：①“口的巨人”表现在闻一多作为学者，潜心学术，“做了再说，做了不说”；作为革命家，反对独裁，痛斥特务，该“说”时绝不沉默。②“行的高标”表现在他作为学者，刻苦钻研，锲而不舍；作为革命家，起稿传单，走到游行队伍前头，“做”得果决、态度坚定。
(2)作用：①总结全文，高度概括了闻一多先生言行一致的高尚人格，体现出作者对闻一多先生的高度评价和热情赞扬；②以成对的语句结束全文，增强了文章的感染力；③照应文章开头关于“说”与“做”的内容，使文章结构更加严谨。】

答案：