《2025年黄冈状元成才路状元大课堂七年级语文下册人教版河南专版》

1我不由得停住了脚步。

批注独句成段,制造悬念,引出下

文,也从侧面烘托出紫藤萝炫人眼目的美丽。)

2从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极①

比喻 修辞手法 紧承上文,解释“停住”的原因。运用比喻的修辞手法,将

一树紫藤萝花比作“一条瀑布”,生动形象地表现了花的繁盛,隐含生命绵延长远之意,也照应了标题。】只是深深浅浅的紫,仿佛在流动在欢笑,在不停地生长。(注“流动”“欢笑”“生长”等动词,化静为

动,写出了花的生机与活力。)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅②的水花。(批注 比喻 修辞手法 运用比喻的修辞手法,把盛

开的紫藤萝花上“泛着”的“点点银光”比作“迸溅的水花”生动形象地写出了花的晶莹别透。〕仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗③“挑逗”运批注) 拟人 修辞手法

用拟人的修辞手法,赋予紫藤萝花和阳光以人的情态,生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱,富有情趣,表达了作者对紫藤萝花的喜爱。)段解从整体形状、色彩等方面细腻传神地描绘盛开的紫藤萝花。

3这里春红④已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

4“我在开花!”它们在笑“

5“我在开花!”它们嚷嚷。批注 反复/拟人 修辞手法

开花”运用反复的修辞手法,生动形象地写出了紫藤萝花竞相开放的欢

乐、热闹情景。“笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法,赋予紫藤萝花以人的

情态,生动形象地表现了紫藤萝花的生机和活力。)

6每一穗花都是上面的盛开下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就

像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要

运用比喻的修辞手法，将盛开的花比

绽开似的。(批注比喻 修辞手法现出作者的喜悦之情。)那里装的是什么仙露琼浆⑥?我凑上去,想摘一朵

7但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望⑧,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓

缓流过。【批注由花到人。在眼前更在心上流动的紫藤萝瀑布触发了作者的思考,引出下文关于生死的感悟。】流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。“别的一切”指“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”段解写“我”沉浸在花朵的光辉中,感受到了精神的宁静和生的喜悦。

8这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外

【内容概括】作者是如何描摹紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的哪些美？(学习目标一)

小结：作者由整体到局部，展现了紫藤萝花的形态美、色彩美。先从整体着墨，展示紫藤萝花树的整体形态；再进行局部特写，惟妙惟肖地描摹了一朵朵花的形状。而对于紫藤萝花的颜色，则是浓墨重彩地呈现，以紫为主色调，但又不断变化，既注意了整体色调，又对局部的每一穗花、每一朵花处处关照，让各层次的色彩相互映衬。从上到下，从整体到局部，层次分明。此外，作者笔下的紫藤萝花像天真烂漫、活泼可爱的儿童，充满童趣与旺盛的生命力，从外形到内蕴，展现了其情趣美。
[参考答案] ①帆船和笑容 ②整体到局部 ③味 ④花穗

【内容梳理】朗读课文,根据作者的行踪,说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。

【赏析词语】“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹!”一句中有哪些词用得精妙?请找 出并 分析其 表达效果。“挨”“接”“推”“挤”这一系列动词，运用拟人的修辞手法,赋予花朵儿以人的

情态,生动地表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情景，表达了作者的喜爱和赞美之情。

【品析语句】文章状物细腻而又有层次。用“____”画出你喜欢的写紫藤萝花的语句，从不同角度体会写景状物的妙处。(P263“思考·探究·积累二”)(学习目标二)



[中考真题] 第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
[答题支架]

[参考答案]

运用了对比的表现手法。作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。


【理解句子含义】谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。(P263“思考·探究·积累三”)

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值

【梳理情感变化】用“____”画出文中表现作者情感、思绪的语句，梳理作者的情感变化，并思考其变化的原因。(学习目标三)

原因:紫藤萝花如瀑布般的壮美景观吸引作者驻足欣赏。在欣赏过程中，花的繁茂旺盛让她感受到生命的气息与活力，带走了她心上关于生死、手足情的焦虑和悲痛,使她视野开阔、心情愉悦,让她在感悟到生命的真谛后振奋向前

答案：