《2025年黄冈状元成才路状元大课堂七年级语文下册人教版河南专版》

1 山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸①到远方，消失在迷茫②的暮色中。（批注 起笔渲染环境气氛，展现了故事发生的背景——崇山峻岭的深处。）
2 这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭③的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。（批注 交代故事发生的时间、地点、缘由，表明“我”和老余急需宿处，为小茅屋的出现作铺垫。）
3 同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨△花△！”
4 白色梨△花0开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
5 老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
6 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
7 “快看，有人家了。”
8 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？悬念一
部分解 第一部分（1—8）：写“我”和老余在深山中赶路，发现小茅屋。
9 老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
10 我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋④的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
11 老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
12 我们开始烧火做饭。温暖的火、喷èn香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“

可

能

是一位守山护林的老人。”（批注 照应/伏笔 表现手法 猜测小屋主人身份，内容上照应上文所设的悬念。“可能”一词，深化了悬念，为下文误会的产生埋下伏笔。）
部分解 第二部分（9—12）：写小茅屋帮助“我们”解除了疲劳、饥饿，“我们”猜测小茅屋主人的身份。
13 正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。
14 “主人”回来了，我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；（批注 动作描写 描写方法 通过“同时抓住”“抢着说”的动作，表现出“我”和老余要向小屋主人道谢的急切心情。）老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。（批注 神态描写 描写方法 “瞪”突出老人的诧异，为下文揭示老人“不是主人”作铺垫。“插不上嘴”从侧面表现出“我”和老余感谢之情的炽烈。）直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”悬念二
段解 “我们”误以为瑶族老人是小茅屋的主人。瑶族老人的话解开了误会，再设悬念。
15 我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”
16 看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。”
17 “主人家是谁？”
18 “不晓得。”
19 “粮食交给谁呢？”
20 “挂在屋梁上。”

21 “老人家，你真会开玩笑。”（批注 这几处对话单独成段，简洁明快，体现了“我们”急于知道小茅屋主人是谁的心理。）
22 他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会儿，又接着说：“

我

是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布，插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道谢……”
段解 瑶族老人告知“我们”他送粮到小茅屋的原因。
23 说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还在呢！”
24 一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“

我

到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫

梨

花

的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”（批注 借老人打听之言交代茅屋主人名叫梨花，既表现了老人对小茅屋主人的感激之情，又在内容上再次照应上文设置的悬念，揭示文章主旨。）
段解 瑶族老人讲述小茅屋的主人是名叫梨花的哈尼小姑娘。
25 我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨△花△啊！（批注 直接抒情 抒情方式 简短的感叹句，直接表达了“我们”对哈尼小姑娘梨花的感激与赞美之情。）
26 瑶族老人又说：“过路人受到照料，

都

很感激，

都

尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。

我

这次是专门送粮食来的。”（批注 语言描写 描写方法 连用两个“都”，写得到帮助的人们也深受梨花姑娘助人为乐精神的影响，将爱心传递了下去。）
27 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚⑤在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（批注 虚实结合 表现手法 运用虚实结合的手法，在梦境中想象梨花姑娘的形象，虚实相映，意境美妙。“香气四溢”一语双关，既指梨花香，也指梨花小姑娘的“为人民服务的精神”芳香四溢，表达了对她的赞美之情。）
部分解 第三部分（13—27）：写“我们”误会瑶族老人是小茅屋的主人，他告知“我们”小茅屋的主人叫梨花。
28 第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修⑥一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。

29 我们正在劳动，突然梨树丛中

闪

出了一群哈尼小姑娘。（批注 “闪”字既写出了“我们”因梨树丛挡住视线而突然发现小姑娘们的情景，又写出了小姑娘们动作之轻快，表现了她们天真活泼的性格特点。）走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹⑦的大眼睛。（批注 外貌描写 描写方法 从脸色、眉毛、眼睛等方面描写哈尼小姑娘的外貌，表现了她的天真、活泼、美丽。）我想：她一定是

梨

花

。（批注 再生误会，一波三折，推动故事情节发展。）误会二
30 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的

蹦

开了，接

着

就

哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”（批注 比喻 修辞手法 运用比喻的修辞手法，将小姑娘们比作小雀，生动形象地写出了她们动作的轻快与迅速。“蹦”字形象传神，符合小姑娘们的年龄特点。）
31 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
32 为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”悬念三
33 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。（批注 通过小姑娘之言，交代小茅屋的来历，揭开谜底。）她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”（批注 语言描写 描写方法 “方便过路人”点明解放军盖房子的原因，由此可见雷锋同志为人民服务的精神已深入人心。）她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。释疑
段解 小姑娘讲述解放军盖小茅屋、梨花照料小茅屋的往事，解开悬念。
34 原来她还不是

梨

花

。我问：“

梨

花

呢？”
35 “前几年出嫁到山那边了。”
36 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
部分解 第四部分（28—36）：写“我们”遇到梨花的妹妹，她讲述了小茅屋的来历。
37 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的

梨

花

，不由得想起了一句诗：“驿路

梨

花

处处开。”（批注 引用/双关 修辞手法 引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，一语双关，“梨花”既是盛开的洁白的梨花，更是雷锋精神的象征。以此结尾，既照应标题，首尾呼应，使文章结构严谨，又含蓄形象地展现了将雷锋精神发扬光大的深刻意义，深化了作品的主题。）
部分解 第五部分（37）：引用诗句点题，赞美西南边疆少数民族学习雷锋、助人为乐的精神。

©【整体感知】文中写了哪些人?他们分别与小茅屋发生过什么故事?谁是小茅屋的

主人呢?(P194“思考·探究·积累一”)(学习目标一)

【体会细节描写】细读第8-11段,找出作者对小茅屋的细节描

写,并分析其作用。

小茅屋(有物无人)作用:这几段从外到内对深山中的小茅屋进行了细致描写写出了小茅屋“有物无人”的情况;而白木门板上的字、屋里的大竹床、床上铺着的厚厚的稻草、竹筒里的水、墙上的几行字,又从侧面表现出小茅屋的主人热情、周到、细心,有为人民服务的精神。

◎【理解构思特点】本文构思巧妙,层层设置悬念和误会。试结合课文内容分析其表达效果。(P194"思

考·探究·积累二”)(学习目标二)

三个悬念、两次误会,环环相扣、层层递进。到小说的最后,通过哈尼小姑娘的述说,我们终于知道了事情的原委。

表达效果:通过悬念和误会的安排与展开,使文章波澜起伏、扣人心弦,吸引了读者的阅读兴趣。

「参考答案] ①这是什么人的房子呢? ②碰见瑶族老人,认为他是小茅屋的主人。③解放军淋雨露宿,学雷锋精神

【理解词语】用“_______”画出文中提及“梨花”的句子,并结合具体语句理解“梨花"的丰富含义及作用。(P194“思考·探究·积累三”第1问)(学习目标三)提及“梨花”的句子:见文中画线句



[真题模拟] 本文以《驿路梨花》为题有什么妙处？（P194“思考·探究·积累三”第2问）（学习目标四）
[答题支架]

[参考答案] ①文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。②“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白如雪、香气四溢的梨花，又是助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘，也是生生不息、代代相传的雷锋精神的象征，还是边疆民族朴实热情、知恩图报、乐于助人的优良民风的体现。③“驿路梨花”将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗句，这也为文章增添了文化韵味。

答案：