《2025年评优监测课时作业七年级语文上册人教版》

第二部分（阅读题）
阅读课文选段，回答问题。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
4. 梳理选文中“我”的情感变化过程，每空用两个字概括。
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5. “自此，我家永不养猫。”这句话是全文的结尾，它在结构和内容上有什么作用？

6. 为什么“我”明明不甚喜欢第三只猫，却在它亡失之后“更难过得多”？

7. 根据选文，对“我”作简要评价。

答案： 4. 愤怒→难过→悔恨
5. 结构上：总结全文；内容上：表达了“我”因冤枉第三只猫并致其死亡的深切愧疚与自责，以及不再养猫的决心，深化了关爱弱小、反思过失的主题。
6. 因为“我”主观臆断、暴力虐待了无法辩诉的第三只猫，且永无改正机会，内心充满无法弥补的愧疚和自责。
7. “我”有良知且善于反思，虽曾因暴躁和主观臆断伤害弱小，但能深刻反省过失，心怀愧疚。

8. 文中的三只猫的不同特点给我们留下了深刻印象。为此，班级开展了以“猫”为主题的综合性学习活动，请你来参加。
（1）写出一两个有关“猫”的歇后语或成语。

（2）日前，在某小区，物业要清理流浪猫，引起业主激烈论战。有业主认为流浪猫扰民，应该清理；有业主认为流浪猫也是生灵，反对清理。请发表你的看法。

答案： （1）
歇后语：猫哭耗子——假慈悲；成语：照猫画虎
（2）
我认为不应该清理流浪猫。流浪猫也是生命，我们应该尊重和保护它们的生存权利。可以采取一些更温和的方式，比如建立流浪猫救助站，进行绝育手术等，既能控制流浪猫数量，又能保障居民生活环境。