《2025年评优监测课时作业七年级语文上册人教版》

(四)阅读下文，完成13～17题。(共18分)
做父亲
丰子恺
楼窗下的弄里远远地传来一片声音:“咿哟，咿哟……”渐近渐响起来。
一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会儿，“小鸡!小鸡!”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，就听见大门口一片呐喊:“

买

小鸡!买小鸡!”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，上前去加入团体，且跳且喊:“买小鸡!买小鸡!”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。
孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!”的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比之前更响了。他们仿佛想把这些声音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
我全无养小鸡的兴趣;而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，绝对屏除不了的诱惑强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来!好来!”许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。
孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话:
“小鸡卖几钱一只?”
“一块洋钱四只。”
“这样小的，要卖二角半钱一只?可以便宜些否?”
“便宜勿得，二角半钱最少了。”
他说完，挑起担子就走。大的孩子含情脉脉地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!”挑担的越走越快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问:
“一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!”
“没有还价!”
他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼:
“二角大洋一只，卖了吧!”
“没有还价!”
他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡——!”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。
对门的大嫂子曾经从矮门上探头出来看过小鸡，这时候就拿着针线走出来，倚在门上，笑着劝慰哭的孩子，她说:
“不要哭!等一会儿还有担子挑来，我来叫你呢!”
她又笑着向我说:“这个卖小鸡的想做好生意。他看见小孩子哭着要买，越是不肯让价了。昨天坍墙圈里买的一角洋钱一只，比刚才的还大一半呢!”
我同她略谈了几句，硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不料讨个没趣。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊!
关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说:“你们大家说‘好来!好来!’‘要买!要买!’那人就不肯让价了!”
小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着;大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们:“我们等一会儿再来买罢，隔壁大妈会喊我们的，但你们下次……”。
我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢?
(选自丰子恺《岁月忽已晚，灯火要人归》)
【注释】咫尺天涯:指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。咫尺，比喻很近的距离。
13. 如果把这篇文章选入校刊，你觉得放在下面哪个栏目最合适?(3分)
A. 家庭教育
B. 名人轶事
C. 童年生活
D. 亲情传递

14. 按要求对下面两个句子进行批注。(6分)
(1)四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。(从词语使用或修辞角度赏析)

(2)挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。(说说“咫尺天涯”的表达效果)

15. 作者在文中描写春景有什么用意?(3分)
庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。

16. 选文最后一段作者说“我不说下去了”，有人认为应该说下去，也有人认为不该说下去。你怎么认为呢?(3分)

17. 有人说:如果能选民国一位大师当父亲，我首选丰子恺。请结合选文内容说说他这样选择的理由。(3分)

第三部分(60分)

答案： 13. C
14.
(1)“同时放弃”“飞奔”两个词语，准确写出孩子们听到小鸡叫声后反应的迅速和急切；运用比喻，将孩子们比作“一群麻雀”，生动形象地表现出他们动作的轻快、欢快，体现了对小鸡的强烈渴望和天真活泼的天性。
(2)“咫尺天涯”指距离很近却像远在天边，这里形容孩子们与笼中小鸡仅隔一层盖子却无法接触，突出了孩子们想买小鸡而不得的失落与遗憾，表现了他们对小鸡的喜爱之情。
15. 描写春景的美好（柳树摇曳、燕子软语），与孩子们的痛哭、卖鸡人的刁巧形成对比，反衬出眼前情景与和平春景的不调和，烘托出父亲对孩子天真本性的珍视，以及不忍破坏这份纯真的心情。
16. 不该说下去。因为父亲不愿用“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要”这样世故的道理破坏孩子天真烂漫的本性，他珍视孩子的纯真，认为在美好的春景中不该教孩子虚伪，体现了对孩子天性的尊重和爱护。
17. 丰子恺作为父亲，理解并尊重孩子的天性（如不忍拒绝孩子买小鸡的请求，体谅乡居寂寥对孩子的影响）；慈爱且有耐心（扶起倒的凳子、为元草擦眼泪、安抚哭闹的孩子）；善于反思教育，不愿用世故破坏孩子的纯真（最后选择不说破世故道理，保护孩子的天真），这样的父亲能给予孩子温暖与理解，守护童心。