《2025年名校课堂内外六年级语文上册人教版》

1. 课文主要描写了哪几个画面？请将下面小标题补充完整。
草原风光图→→

答案： 1. 喜迎远客图 主客联欢图

2. 下面的句子能体现“蒙汉情深”的有( )(多选)
A.牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。
B.主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。
C.大家的语言不同,心可是一样。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
D.歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。

答案： BCD

七 课内阅读。
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。【那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。】在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
1. 选段按照空间顺序描写了草原的景物。仔细阅读选段,根据提示补全思维导图。
(小标题)

2. [要素·联想]读到加点词“茫茫”时,我能想到《敕勒歌》中的“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,从而能理解“茫茫”的意思：形容没有边际，看不清楚。
3. [要素·联想]选段运用丰富的想象,把草原比作“无边的绿毯”,把羊群比作绣在“绿毯”上的“白色的大花”。写小丘线条的“柔美”,作者联想到“只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画”。
4. [要素·情景交融]读【 】中的句子,用“——”画出文段中直接描写草原景色的句子；用“﹏﹏”画出描写作者感受的句子。这种在写景中融入自己感受的写法的好处是(B)
A. 写景是为抒情作铺垫,使赞叹之情流露得非常自然。
B. 情景交融,将草原之美和赞叹之情表现得淋漓尽致。

答案： 1. 空间 草原风光图 天 绿色的小丘和平地、移动的羊群、静立的骏马和大牛 2. 天苍苍 野茫茫 形容没有边际，看不清楚 3. 草原 羊群 渲染 勾勒 4. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 B

八 话离别。
文中的“蒙汉情深”令人动容,你一定也有与亲人、朋友惜别的经历吧！回忆当时的情形和感受,写一写。我的好朋友要转学了，当她和父母提着行李从家里出来时，我早已等在她家门口。我望着她，眼泪快掉下来了，她走过来拉着我的手安慰道：“以后肯定还会再见的。”我点点头，感觉此时的天灰蒙蒙的。

答案： 示例：我的好朋友要转学了，当她和父母提着行李从家里出来时，我早已等在她家门口。我望着她，眼泪快掉下来了，她走过来拉着我的手安慰道：“以后肯定还会再见的。”我点点头，感觉此时的天灰蒙蒙的。