《2025年新课程实践与探究丛书八年级语文上册人教版》

一、类文阅读
阅读下面的文段,回答文后各题。
一面
阿累
①1932年秋,我在上海汽车公司卖票。一天中午,天空正飞着细雨,还有半小时接班。我就到书店去躲雨,顺便歇歇。
②店里没有顾客,只有后面柜台旁的两个人在谈笑。我向里望了一下——阴天太暗,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。我站在书架前,开始翻书。
③门外,细雨四处乱飞。店里地窖般冷,冷气从裤管里向上钻。忽然,我看见架上一列中文的《毁灭》。我记得一本杂志上介绍过,说是一本好书。书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字,我像得到了保证似的,立刻抽出一本。
④我先看后记,但看完第一面就翻不开了：书没有切边。老板走了过来。“先生,这本书多少钱？”我问道。“一块四。”我不好意思地笑了一下,摸摸里衫上的衣袋——只剩一块多钱,那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我红了脸,说：“贵了。”他手捻着绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵？你看这纸……买一本吧,这书是很好的。”我踌躇了：饭不能不吃,然而书也太好了,交班回来,带着那种软绵绵的疲倦躺着看上几十页,该多好！我摩挲着书,舍不得丢开,什么都没说。
⑤老板大概看出点什么,就笑着回头对里面说了几句,先前那个老人咬着烟嘴走了出来。面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,一点不颓唐。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却根根抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
⑥“你要买这本书？”他看了我一眼。目光正直慈祥,使我立刻感受到了父亲般严肃和慈爱交织着的抚摩。
⑦“是的。”我低声说。
⑧他抽下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点,封面上印着两个字：铁流。
⑨书递给了我,竹枝似的手指,小袖管紧包在腕上：“你买这本吧——这本比那本好。”
⑩他是谁？对我这样一个微不足道甚至平日经常被人漠视的青年进行诚恳的劝告？我疑惑极了；虽然猜不出,但可以断定：定是个不平常的人。我一翻那定价：一元八角！“先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了。
⑪“一块钱你有没有？一块钱！”
⑫“有！”我抬起头,顿时恢复了勇气。
⑬“我卖给你,两本,一块钱。”
⑭什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸,瘦得教人担心；寸把长的头发直竖着；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。这时,我忽然记起曾经在哪本杂志上看过的一段访问记——
⑮“哦！您,您就是——”我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错,一定是！那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了望,可没有蹦出来。
⑯他微笑着,默认地点了点头,好像我心里想要说的,他已经统统知道了一样。不会错了,正是他！站在前进的行列最前面的我们的

同

志

,

朋

友

,

父

亲

和

师

傅

！憎恶黑暗,把一生的时光完全交给了我们的民族。一位越老越顽强的战士！我又仔细看他的脸——瘦！他的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他指着《铁流》对我说：“这书本来可以不要钱的,但是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱；我那一本,是送你的。”
⑰我费力地从里衫的袋里掏出银元,放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子一酸,像要哭出来。恭敬地鞠了一躬后,把书塞进帆布袋走了出去。
⑱这事已经隔了四年。在这四年里,我历尽艰苦,但都咬紧牙从不哼一声,总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”这样我就更加坚强起来。
(黎炳文主编《中流》1936,有删改)
1. 阅读⑤—⑰段,请你结合文章内容,补全下面表格。
|鲁迅先生的表现|“我”的感受|
|①______：“你要买这本书？”|严肃,慈爱|
|建议选书：“你买这本吧——这本比那本好。”|②______|
|③______：“我卖给你,两本,一块钱。”|惊异,激动|
|热心赠书：……“我那一本,是送你的。”|④______|

2. 第⑯段中“站在前进的行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅”一句中连续使用四个不同的称谓来称呼“他”,其中各自有着怎样的含义？
同志：______
朋友：______
父亲：______
师傅：______
3. 文章主体部分记叙的人称是“我”,后来则改为“我们”,这样有什么深刻含意？______
4. 班级打算出一期“鲁迅专刊”,设立了以下几个版块,你觉得本文该放在哪个版块？请选择并说明理由。
A. 民族魂
B. 孺子牛
C. 先驱者______

答案： 1. ①询问青年 ②诚恳 ③低价卖书 ④感激
2. 同志：表示彼此志同道合，鲁迅和广大劳动人民有共同的志向。 朋友：表示亲密无间，鲁迅是热爱劳动人民的。父亲：表示慈爱，对鲁迅的崇敬和依赖。师傅：循循善诱，表现鲁迅先生对进步青年的热忱指导，表示仿效学习他。
3. 作为事件的亲历者，采用第一人称回忆了偶然得到鲁迅先生的赠书这件难忘的往事。“我”从中感受到鲁迅先生对普通青年乃至劳苦大众的关爱，受到巨大鼓舞，情感由平静到浓烈，代表大众表现出对鲁迅的崇敬与赞赏，所以后面改为“我们”，同时也蕴含激励广大人民群众学习鲁迅精神之意。
4. 应放入 B 板块，理由是：“孺子牛”比喻无私奉献，甘愿为人民大众特别是年轻人服务的人。本文通过记叙鲁迅先生送书给青年的事，以文艺为灯火，关心、鼓舞青年，照亮了青年前行之路，展现了他“俯首甘为孺子牛”的精神。