《2025年53精准练七年级语文下册人教版山西专版》

4.以下是同学们在阅读课文时摘录的片段，请你从画线词语运用的角度进行阅读批注。
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
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答案： “32”“10”等具体数字的引入及“汹涌”“打翻”“烧红”等词语的准确运用，暗示了敌众我寡、敌强我弱的现实，再现了松骨峰战斗的残酷、惨烈，烘托了志愿军战士的英勇无畏、坚韧顽强。

5.请简要赏析下面文字的抒情特点与效果。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
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答案： 用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离；用连续的发问引起读者的思考；用反问句明确表达对志愿军战士的赞颂，起到总结前文的作用。

6.[2023太原模拟改编]《白鹿原》是一部激荡而又稳定的中国史诗，有着清晰的时代烙印。在佳作鉴赏课上，老师推荐大家赏读陈忠实的《白鹿原》节选部分。
题字慰英雄
陈忠实
①1944年，豫西沦陷，日本军兵临潼关。
②深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，【甲】金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃杀的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东疾驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来。朱先生看清他的衣着，原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国、如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。
③走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字——”
④朱先生轻淡地问：“你大老远从城里开上汽车来，就要这一张字？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并没觉察出朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。”
⑤朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关、践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。”
⑥朱先生滴水入砚，亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出现台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。【乙】朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个道劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰。
⑦朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：白鹿精魂。
⑧朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴答答掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！”
（选自《白鹿原》，有删改）
(1)围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？请细读全文，补全相关情节。
轻淡调侃→①____________________→激动题字→②____________________→怆然吟诗
(2)请仿照文中乙句的批注示例，对甲句做批注。
示例：乙句运用动作描写，通过描写朱先生题字前的一系列动作，写出了朱先生受到爱国将士激励，准备书写、自我镇定的过程，表现了朱先生的激动以及为抗日将士题字的认真和郑重。
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(3)下面三句话从不同角度对本文作了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字和同学们分享交流。（不少于100字）
◆小说写作手法颇具特色，欲扬先抑，情节起伏变化。
◆小说运用多种方法塑造人物形象，朱先生挚爱祖国、刚烈不屈的形象跃然纸上。
◆小说以小见大、见微知著，读出的是国难当头，扑不灭的民族精神、浇不熄的中华斗志。
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答案： （1）①自责激昂 ②咬指盖印
（2）甲句是环境描写，通过描绘遍坡漫沟金黄色的野菊花热烈灿烂、弥漫清香这一宁静安谧的景色，反衬了朱先生内心强烈的沦陷之悲与怨愤之情。
（3）【示例一】小说写作手法颇具特色，欲扬先抑，情节起伏变化。朱先生对鹿兆海的前后态度变化于一抑一扬之间，面对鹿兆海求字，他调侃询问，这是“抑”；得知鹿兆海和师长于家国危亡之际奔赴中条山抗击侵略者，欣然答应，亲自研墨、裁纸、题字，这是“扬”。先抑后扬，强烈的爱国情感喷薄而出，朱先生刚烈的民族气节跃然纸上。
【示例二】小说运用多种方法塑造人物形象，朱先生挚爱祖国、刚烈不屈的形象跃然纸上。“他怨愤以至蔑视中国的军人……怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇”，体现了他对军队的失望；对鹿兆海解除误会后的真诚道歉，彰显了他的爱憎分明和正直；以题字“砥柱人间是此峰”和“白鹿精魂”表达他对爱国将士的崇敬与期盼、对国家的忠诚与忧虑。知识分子的责任感和爱国心呼之欲出。