《2025年金学典同步解析与测评贵州人民出版社八年级语文上册人教版》

1. 从呱呱坠地到成长为一个少年学生,你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍,回顾自己过去的经历,也说说自己对未来的想法。300字左右。______

答案： 我叫李明，2008年生于教师家庭。三岁起在父亲引导下读绘本，五岁开始学钢琴，虽未考级，却爱上指尖流淌旋律的感觉。小学三年级当选班长，因管理班级急躁被同学提意见，在老师帮助下学会倾听，明白责任不仅是发号施令。
去年暑假参加夏令营，作为组长带领团队完成环保调研。初期因意见分歧常争执，后来借鉴班长经验，组织"头脑风暴"收集想法，最终报告获市级奖项。这段经历让我懂得协作的力量。
未来想成为环境工程师，既延续对自然的热爱，也能运用科学改善生态。现在每天坚持阅读环保书籍，周末参与社区垃圾分类宣传。我知道梦想需要脚踏实地，正以"不积跬步无以至千里"的态度，在学习中积蓄力量。

2. 本单元让我们认识并感受到了藤野先生教学的严谨、人格的高尚,南仁东的艰苦奋斗、无私奉献,居里夫人的专注,等等。请你选择一位人物,搜集资料,为他(她)写一篇传记。不少于600字。
写作思路：选人物后,先梳理其生平关键节点,像藤野先生,可挖掘他教学细节、对鲁迅的关怀。用时间线串联,突出人物特质,如严谨治学、无民族偏见。融入具体事例,比如批改讲义、关心解剖实习,让传记有血有肉,展现人物精神魅力。
藤野先生小传
藤野严九郎（1874-1945），日本福井县人，医学教育家，鲁迅在仙台医专求学时的解剖学教师。他以严谨的治学态度和无民族偏见的人格，成为鲁迅笔下“最使我感激，给我鼓励”的师长。
一、医者之路：从寒门学子到医学名师
1874年7月11日，藤野出生于福井县坂井郡一个医生家庭。自幼受父亲影响，他立志学医，1892年考入爱知医学校（现名古屋大学医学部），后进入东京帝国大学医学院深造，专攻解剖学。1901年，他以优异成绩毕业，获医学学士学位，随即受聘于仙台医学专门学校，任解剖学讲师，后升为教授。在仙台医专的14年间，他主讲解剖学、组织学等课程，以“解剖刀般精准”的教学风格闻名——备课笔记字迹工整如印刷体，课堂上对每块骨骼、每条神经的讲解都毫厘不差，连标本标签的粘贴角度都要求与教材图示完全一致。
二、师生之谊：跨越国界的温暖
1904年，鲁迅（周树人）作为仙台医专唯一的中国留学生入学，编入藤野主讲的解剖学课堂。当时中日甲午战争结束不久，日本社会对中国人普遍存在偏见，而藤野却始终平等对待这位异国学生。他发现鲁迅的课堂笔记中有多处解剖图细节误差，便利用课余时间逐页批改：用红笔圈出神经分布的错误，在空白处补画正确示意图，甚至连“血管移行”这样的细微标注都一一订正。一次解剖实习课上，藤野见鲁迅因担心“中国人身体结构是否与日本人相同”而犹豫，特意走到他身边，轻声说：“人体构造并无国界之分，安心操作即可。”课后还拿出自己珍藏的解剖图谱，指点他对照学习。
1906年，鲁迅因“幻灯片事件”决心弃医从文，向藤野辞行。藤野特意赠送一张题写“惜别”二字的照片，背面写道：“愿君前途无量。”这张照片被鲁迅挂在书桌对面，伴随其文学创作生涯，成为“时时记起他，激励我继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”的精神动力。
三、晚年岁月：平凡中的坚守
1915年，仙台医专并入东北帝国大学，藤野因未获帝国大学教授资格，转任校医，后回到故乡福井县行医。晚年的他生活简朴，却始终牵挂医学教育，常为家乡青年讲解解剖学知识。1945年8月11日，藤野严九郎因胃溃疡病逝，享年71岁。临终前，他仍保留着当年批改的鲁迅笔记复印件，说：“那个中国学生，或许真的用文字救了更多人吧。”
藤野先生的一生没有惊天伟业，却以“学术无国界，人格有光芒”的信念，在平凡的教坛上留下了不朽的精神印记。正如鲁迅在《藤野先生》中所写：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”

答案： 藤野先生小传
藤野严九郎（1874-1945），日本福井县人，医学教育家，鲁迅在仙台医专求学时的解剖学教师。他以严谨的治学态度和无民族偏见的人格，成为鲁迅笔下“最使我感激，给我鼓励”的师长。
一、医者之路：从寒门学子到医学名师
1874年7月11日，藤野出生于福井县坂井郡一个医生家庭。自幼受父亲影响，他立志学医，1892年考入爱知医学校（现名古屋大学医学部），后进入东京帝国大学医学院深造，专攻解剖学。1901年，他以优异成绩毕业，获医学学士学位，随即受聘于仙台医学专门学校，任解剖学讲师，后升为教授。在仙台医专的14年间，他主讲解剖学、组织学等课程，以“解剖刀般精准”的教学风格闻名——备课笔记字迹工整如印刷体，课堂上对每块骨骼、每条神经的讲解都毫厘不差，连标本标签的粘贴角度都要求与教材图示完全一致。
二、师生之谊：跨越国界的温暖
1904年，鲁迅（周树人）作为仙台医专唯一的中国留学生入学，编入藤野主讲的解剖学课堂。当时中日甲午战争结束不久，日本社会对中国人普遍存在偏见，而藤野却始终平等对待这位异国学生。他发现鲁迅的课堂笔记中有多处解剖图细节误差，便利用课余时间逐页批改：用红笔圈出神经分布的错误，在空白处补画正确示意图，甚至连“血管移行”这样的细微标注都一一订正。一次解剖实习课上，藤野见鲁迅因担心“中国人身体结构是否与日本人相同”而犹豫，特意走到他身边，轻声说：“人体构造并无国界之分，安心操作即可。”课后还拿出自己珍藏的解剖图谱，指点他对照学习。
1906年，鲁迅因“幻灯片事件”决心弃医从文，向藤野辞行。藤野特意赠送一张题写“惜别”二字的照片，背面写道：“愿君前途无量。”这张照片被鲁迅挂在书桌对面，伴随其文学创作生涯，成为“时时记起他，激励我继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”的精神动力。
三、晚年岁月：平凡中的坚守
1915年，仙台医专并入东北帝国大学，藤野因未获帝国大学教授资格，转任校医，后回到故乡福井县行医。晚年的他生活简朴，却始终牵挂医学教育，常为家乡青年讲解解剖学知识。1945年8月11日，藤野严九郎因胃溃疡病逝，享年71岁。临终前，他仍保留着当年批改的鲁迅笔记复印件，说：“那个中国学生，或许真的用文字救了更多人吧。”
藤野先生的一生没有惊天伟业，却以“学术无国界，人格有光芒”的信念，在平凡的教坛上留下了不朽的精神印记。正如鲁迅在《藤野先生》中所写：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
（全文约720字）