《2025年金学典同步解析与测评贵州人民出版社八年级语文上册人教版》

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丑 师
邵锦平
①他是我印象中长相最丑的老师：个头应该能有一米七,但因为驼背,给人的感觉顶多一米六。他身材瘦小,脸也跟着瘦削成一条,两只深陷的眼睛反而显得过大,跟整个脸部轮廓极不相称,也不协调。他走路的时候,总是低着头,好像在寻找什么。
②他教我的时候,已三十好几,一个人住学校的集体宿舍,每天在教室、办公室、校园、宿舍四点一线。
③当时生物课和地理、历史一样,属于副科,不参加升学考试,自然不被重视。本以为他能像其他副科老师一样,对于我们在课堂上的昏昏欲睡、心不在焉,睁一只眼闭一只眼,却不承想他对我们的要求丝毫不逊色于班主任。他根本不允许学生在他的课堂分心,搞小动作。
④我清楚地记得他当着全班同学的面没收了傲娇班花的小镜子,并正颜厉色地说：“上课不学习,就知道照镜子,臭美什么？心中有知识,不照镜子也美。”等到下课,班花对着他走出教室的背影,愤愤道：“自己长得丑,还不允许别人照镜子,就是个怪物老师,难怪找不到对象。”
⑤一天放学后,我和姐姐出了校门,拐进田间小路,抄近道步行回家。田间有一条大坝,坝的西侧有一条水沟。水沟里的水不是很深,却十分清澈。夏季,水中常会出现小鱼、青蛙,水沟边的各色野花也会招来蝴蝶翩飞,蜻蜓点水,这是我们的秘密乐园。
⑥远远地,我就看见水沟边有个人影在晃动。居然有人发现并抢占了我们的秘密乐园,我不免有些恼火。走近看清楚后,我大吃一惊,竟然是他！顿时像泄了气的皮球。一个当老师的,本来就丑,现在还挽着裤脚站在沟里抓鱼摸虾,活脱脱的泥偶人一样,哪里还有先生的一点派头？但一想到他课堂上的威严,我还是一阵心慌,就拽着姐姐的衣袖,趁他没发现,蹑手蹑脚地下了大坝,向东面家的方向跑去。
⑦第二天的生物课,他带着几个玻璃罐子走进教室。那节课的内容是青蛙,他就真的把几只活生生的青蛙,附带一只蟾蜍带到了课堂上,让大家观察、触摸。我这才恍然大悟,为了这节课,昨天他竟然跑到水沟里去捉青蛙,真心服了。
⑧我们的兴致来了,轮流传递着玻璃罐子,胆小的隔着玻璃看看,胆大的伸手进去摸摸。蟾蜍俗称癞蛤蟆,看到它,我只觉得自己身上也起了一层鸡皮疙瘩。看到大家冷落嫌弃蟾蜍,他走上讲台,让大家肃静,清了清嗓子说：“你们不要讨厌蟾蜍,它也是蛙类的一种,一样能捕捉害虫。它只是长得丑,生物基因如此,不是它的错,丑也不代表着它就没有贡献,它同样是我们人类的朋友,我们也应该爱护它。”
⑨或许是因为他的有趣、他的认真负责、他的与众不同,渐渐地,我不再觉得他丑,心里滋生出对他为人师者的敬意。
⑩上了初三,没有了生物课,总觉得缺少了许多的乐趣。初三课程紧,放学晚,在回家路过的大坝水沟边偶尔还会遇到他,他一点都没有变,依然挽着裤腿,低头弓腰捕捉他上课用的活标本。
⑪我不再有意绕开,主动上前跟他打招呼、问好。他回头看见我就笑着说：“放学了！好好学,你是棵好苗子。”忽地又想起了什么,接着说,“我把你做过的标本作业都保存下来了,给下面的学弟学妹当样板。你适合当老师,可以考虑考虑报考师范院校。”
⑫得到他的表扬已实属不易,他又肯放下老师的架子,朋友似的与我交流,这让我很是感动。
⑬初中毕业,考虑到家里的经济状况,如他所愿,我报考了师范院校。四年后,当我以教师的身份重回母校时,母校发生了很大的变化。教过我的老师大多改行或升职,仍在教育第一线坚守的只有他。如果说他有变化,那就是他穿的衣服板正利索了许多,深陷的眼睛里还多了一抹温柔的神采。原来在这四年中,终于有一位姑娘不嫌他丑,嫁给了他,还为他生了个可爱的女儿。有了师娘,他被岁月温柔以待,语气也变得柔和了,却依然改变不了骨子里的倔强。
⑭从师生到同事的转换,不知不觉中,他成了我的良师益友。曾经是隔着迷雾看他,觉得他有一种让人捉摸不透的古怪,是教过我的老师中不合乎常情的特别存在。成为同一办公室的同事后,朝夕相处,我真切地看清了他的本质和本心。对他了解得越多,越是发现,看似平凡,样貌有点丑的他,学识与风骨竟然达到了很多人无法逾越的境界。
[选自《海外文摘》(文学版),有删改]
7. 下列关于“我”对“丑师”情感态度转变的表述,不正确的一项是(A)
8. 请分析第⑨段在文中的作用。
内容上，写了“我”对老师由不喜欢、害怕到产生敬意的态度转变。结构上，起承上启下的作用，引出下文“我”主动与老师打招呼的情节。
9. 本文主要运用了什么写作手法？请结合文章分析。
运用了欲扬先抑的写作手法，“我”对老师的态度从开始觉得他“丑”、害怕，转变为“不再觉得他丑”，进而对他产生敬意，突出了“我”对老师的敬重与赞美之情。
10. 学习初中课文,我们认识了“有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”的寿镜吾先生,“用红笔帮我添改讲义”的藤野先生,今天还认识了给“我”留下深刻印象的“丑师”。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。
（示例）关心学生。寿镜吾先生有戒尺但不常用，藤野先生修改鲁迅讲义、关心鲁迅的解剖实习，文中的老师表扬“我”并鼓励“我”以后报考师范院校。

答案： 7.A 【解析】文中只是提到“我”因为“丑师”的严格而感到心慌和紧张，后来对他的做法产生敬意，并没有提到“讨厌”这一情感。 8.内容上，写了“我”对老师由不喜欢、害怕到产生敬意的态度转变。结构上，起承上启下的作用，引出下文“我”主动与老师打招呼的情节。 9.运用了欲扬先抑的写作手法，“我”对老师的态度从开始觉得他“丑”、害怕，转变为“不再觉得他丑”，进而对他产生敬意，突出了“我”对老师的敬重与赞美之情。 10.（示例）关心学生。寿镜吾先生有戒尺但不常用，藤野先生修改鲁迅讲义、关心鲁迅的解剖实习，文中的老师表扬“我”并鼓励“我”以后报考师范院校。