《2025年金学典同步解析与测评贵州人民出版社八年级语文上册人教版》

探究点一：课文如何选取和组合具体事件以表现人物
释疑解难
《藤野先生》：具体写了藤野先生为“我”添改讲义、为“我”纠正解剖图、关心“我”的解剖实习和了解中国女人裹脚四个典型事例。这些事例分别体现了藤野先生认真负责的品质、严谨治学的态度、热情诚恳的师者风范、求实的精神。鲁迅先生并没有孤立地描写这些事件,而是将它们有机地组合在一起,形成一个连贯的故事线。通过这样的组合,读者能够看到藤野先生作为一个整体的形象,而不仅仅是单一事件中的某个特质。
《天上有颗“南仁东星”》：南仁东教授在青年时期的学习和工作经历,体现了他在艰苦环境中的坚韧和对科学的执着追求。南仁东教授主持大射电望远镜的选址工作,展现了他克服重重困难、不畏艰辛的精神。南仁东主持“中国天眼 FAST”项目的建设过程,并最终落成启用,体现了他在科研领域的卓越能力和创新精神。在组合这些具体事件时,注重事件的逻辑性和连贯性,通过时间线索和主题线索将各个事件紧密联系在一起。这些事件相互补充,生动地展现了南仁东的科学精神、爱国情怀和人格魅力。
即学即练
1. 《回忆鲁迅先生(节选)》这篇课文是如何选取和组合具体事件以表现鲁迅的精神品质的？

答案： 文章由诸多片段连缀而成，内容涉及鲁迅先生的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面。作者从鲁迅先生明朗的笑、轻捷的走路姿态写起，之后回忆了鲁迅先生夜谈深思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、把翻书当成休息、夜里工作、吃鱼丸、包书和病中工作等诸多生活场景。这些片段在组合时，并没有严密的逻辑关联，其实就是鲁迅先生生活点滴的纪实，但文章始终贯穿着对鲁迅先生的崇敬与怀念之情，以及对其人格魅力和精神品质的赞美。

探究点二：品味课文中细节的表达效果
释疑解难
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。《回忆鲁迅先生(节选)》中“许先生每送一个客人,都要送到楼下的门口,替客人把门开开,客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。”这句话对许先生送客的细节描写,表现了许先生对鲁迅先生的支持及对客人的尊重。《美丽的颜色》中“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服,头发被风吹得飘起来,周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这句话通过描绘玛丽的外貌和工作环境,进一步表现出了玛丽工作强度大、工作的艰辛以及工作环境的恶劣,从而刻画出她忘我的工作态度和执着追求的精神。
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2. 《天上有颗“南仁东星”》中“他平静地摆摆手,大家看到他已经热泪盈眶了。”这句话运用了细节描写,有何作用？

答案： “平静地摆摆手”表现出南仁东在面对大家关心时的坚强与隐忍。“热泪盈眶”描绘眼眶含泪的细节则直接揭示了他内心的激动与感动。这句话揭示了南仁东内心激动而又克制的情感。

探究点三：品味课文中的独特句子
释疑解难
课文中有看似寻常而寓有深意的句子,例如《回忆鲁迅先生(节选)》“鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西”这句话中“喜欢吃硬的东西”是鲁迅性格的表现,反映了他坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。
课文中有言在此而意在彼的句子,例如《回忆鲁迅先生(节选)》“我说：‘天晴啦,太阳出来啦。’”这句话一方面指天气放晴,另一方面暗指当时时局的明朗,隐含着作者对新生活的期待。
课文中有以独特的形式传达特别情感的句子,例如《美丽的颜色》“在黑暗中,在寂静中,两个人的脸都转向这些微光,转向这射线的神秘来源,转向镭,转向他们的镭！”中四个“转向”所领起的内容按照从外在环境到具体对象,再到情感归属的顺序进行排列,表现了居里夫妇从好奇、专注到自豪的情感变化。
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3. 思考并回答括号里的问题。
我检出来交给他们,

却

只

翻检了一遍,并没有带走。但他们一走,邮差

就

送到一封很厚的信……(加点词语暗示出事情的真相是什么？表现了作者怎样的情感？)

答案： 表明他们并不是要借“我”的讲义看，而是为事先的猜测找一点证据。表现了作者的惊讶、疑惑以及被诬陷后的愤慨情感。