《2025年金学典同步解析与测评贵州人民出版社八年级语文上册人教版》

【课内阅读】
阅读课文,完成练习。
4. 本文主要记叙了“我”和藤野先生交往的哪几件事？这些事分别表现了藤野先生什么样的品质？
5. “我”对藤野先生有着怎样的感情？具体体现在哪些地方？请简要概括。
6. 简要分析课文第3段在文中的作用。

答案： 4. ①添改讲义，表现了藤野先生对工作的认真负责和对“我”的关心与帮助。②纠正解剖图，表现了藤野先生对学生要求严格、对工作一丝不苟的品质。③关心解剖实习，表现了藤野先生的热情诚恳。④了解裹脚情形，表现了藤野先生求真务实、治学严谨的可贵品质。 5. 感激和怀念之情。具体体现在：①装订、收藏讲义；②悬挂藤野先生的照片；③因没有给藤野先生寄信和照片而对他充满愧疚；④多写文章，把怀念之情转化为斗争的勇气和力量。 6. ①内容上：独句成段，强调了作者对东京“清国留学生”的失望和厌恶之情。②结构上：承上启下，照应课文开头“东京也无非是这样”一句；由作者在东京的生活自然过渡到在仙台的生活，也为下文写作者与藤野先生的相识埋下伏笔。

【类文阅读】
我的老师沈从文
汪曾祺
沈先生教写作,写的比说的多,他常常在学生的作业后面写很长的读后感,有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失,也有时从这篇习作说开去,谈及有关创作的问题,见解精到,文笔讲究。一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来,否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！
沈先生教创作还有一种方法,我以为是行之有效的,学生写了一个作品,他除了写很长的读后感之外,还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》,记一个店铺里上灯以后各色人的活动,无主要人物、主要情节,散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品,包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的,自己是怎样写的,对比借鉴,是会有长进的。这些书都是沈先生找来,带给学生的。因此他每次上课,走进教室里时总要夹着一大摞书。
沈先生就是这样教创作的。【A】
学生习作写得较好的,沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来,沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子,可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品,几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多,节省邮费,他大都把原稿的纸边裁去,只剩下纸芯。这当然不大好看。但是抗战时期,百物昂贵,不能不打这点小算盘。
【B】沈先生教书,但愿学生省点事,不怕自己麻烦。他讲“中国小说史”,有些资料不易找到,他就自己抄,用夺金标毛笔,筷子头大小的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺,长四尺,并不裁断,抄得了,卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书,上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事,都是这样,一切自己动手,细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品,后来又写了很多大部头关于文物的著作,都是用这种手工业方式搞出来的。
沈先生对学生的影响,课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭,全家移住到呈贡桃园,每星期上课,进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城,宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生,客人来,大都是来借书,求字,看沈先生收到的宝贝,谈天。
沈先生有很多书,但他不是“藏书家”,他的书,除了自己看,也是借给人看的,联大文学院的同学,多数手里都有一两本沈先生的书,扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书,什么时候借的,沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”,有些同学的行装里还带着沈先生的书,这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多,而且很杂,除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本,社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》、《糖霜谱》……兼收并蓄,五花八门。这些书,沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书,是应该杂一点的。沈先生读过的书,往往在书后写两行题记。有的是记一个日期,那天天气如何,也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日,见一大胖女人从桥上过,心中十分难过。”这两句话我一直记得,可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？【C】
沈先生不长于讲课,而善于谈天。谈天的范围很广,时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大,某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱,皮箱里没有金银财宝,装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果,一边吃,一边讲,还说：“中国东西并不都比外国的差,烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构,差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧,还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶,长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来,和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的,就拿去和同事的孩子的比,比输了,就把大梨、大石榴送给小朋友,他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子,对生活充满兴趣,不管在什么环境下永远不消沉沮丧,无机心,少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人,乐与数晨夕”,沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。【D】
沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭,大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿,打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛,到玉溪街,他在一个米线摊上要了一盘凉鸡,还到附近茶馆里借了一个盖碗,打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点,其余的都叫我一个人喝了。
沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃,四十多年了！
(选自《人间草木》,有删改)
7. 下列关于沈从文老师的诸多往事,描述不正确的一项是(D)
8. 结合全文内容,推测“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。”放在文中哪一处最恰当？(A)
9. 品析文章结尾画线句中蕴含的作者情感。
“四十多年”突出这件事过去时间之久，而作者对沈先生在西南联大工作的时间记得非常清楚，表明沈先生在作者心里地位非常重要，沈先生对作者影响之深远，作者难以忘怀。结合全文可知，沈先生的教学、为人都给作者留下了深刻印象，让作者敬佩、感激，故这句话表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。
10. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请结合两文具体内容,阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。
本文作者回忆了沈先生用长篇读后感教写作、无偿帮助学生邮寄文稿、自己给学生抄写学习资料、把书无偿借给他人、为人无心机、重感情、善于谈天且范围很广等事情，展现了一个教学、为人都非常优秀的沈先生形象，字里行间表露了对沈先生品行的敬佩，对沈先生无偿帮助之举的感激，以及四十多年后对沈先生的怀念之情。鲁迅在《藤野先生》中回忆了自己作为弱国子民，身处异国他乡，被藤野先生从学习、生活等方面关心的事情，例如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，让身处异国他乡、被一些日本青年歧视的“我”感受到了温暖、关爱、尊重，进而表达了对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情。

答案： 7. D 【解析】认真阅读全文，从第9段“沈先生在生活上极不讲究”可知，D项表述有误。 8. A 【解析】这句话是推荐沈先生教创作的方法，结合上下文信息，可以推断，这句话应该放在关于沈先生教创作的那部分，故应选A。 9. “四十多年”突出这件事过去时间之久，而作者对沈先生在西南联大工作的时间记得非常清楚，表明沈先生在作者心里地位非常重要，沈先生对作者影响之深远，作者难以忘怀。结合全文可知，沈先生的教学、为人都给作者留下了深刻印象，让作者敬佩、感激，故这句话表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 10. 本文作者回忆了沈先生用长篇读后感教写作、无偿帮助学生邮寄文稿、自己给学生抄写学习资料、把书无偿借给他人、为人无心机、重感情、善于谈天且范围很广等事情，展现了一个教学、为人都非常优秀的沈先生形象，字里行间表露了对沈先生品行的敬佩，对沈先生无偿帮助之举的感激，以及四十多年后对沈先生的怀念之情。鲁迅在《藤野先生》中回忆了自己作为弱国子民，身处异国他乡，被藤野先生从学习、生活等方面关心的事情，例如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，让身处异国他乡、被一些日本青年歧视的“我”感受到了温暖、关爱、尊重，进而表达了对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情。