《2025年名校课堂九年级语文全一册人教版贵州专版》

阅读下面的语段，完成 1—2 题。
《水浒传》是中国文学史上的不朽之作，其成功塑造了宋江、林冲、鲁智深等 108 位英雄好汉。在作者的笔下，这些好汉大都有着自己的心酸史，他们被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”，这恰好

印

证

了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理。无论是忠贞勇敢的人物形象，还是起伏 diēdàng①跌宕的情节构思，都使它成为中国古代经典文学的 juàn②隽永之作。明人徐霞客评价《水浒传》是古典文学宝库中的珠玑，它用形象的、

栩

栩

如

生

的语言对民间生活进行了深入的描写，因而可以被称为古典文学的最优秀作品之一。清人金圣叹曾自述儿时读书的经历：“十岁入私塾，诵读儒家经典时昏昏欲睡，十一岁偶读《水浒传》，即被其

折

服

，近乎痴迷，昼夜不 chuò③辍，终生不废。”
1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(C)
A. 铤而走险
B. 印证
C. 栩栩如生
D. 折服

答案： 1.①跌宕 ②隽 ③辍 2.C 【解析】C项，“栩栩如生”常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样，此处不合语境。

3. 下列文学、文化常识表述有误的一项是(B)

A.我国四大名著是指《水浒传》《三国演义》《西游记》和《红楼梦》。
B.《水浒传》采取先分后合的链式结构，作者施耐庵，明末清初小说家。
C.《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，以“官逼民反”为主题。
D.地支计时是把一昼夜分为十二个时辰、用十二地支名加上“时”字表示的计时方法。

答案： 3.B 【解析】B项，施耐庵是元末明初小说家。

戒刀
一湾浅蓝
① 我是武松，大宋年间的一位梁山好汉。我的故事家喻户晓。
② 我在景阳冈打死过老虎，在狮子楼斗杀了西门庆，在快活林醉打了蒋门神，又大闹了飞云浦，最后在鸳鸯楼报仇雪恨。后来我上了梁山，成了一名梁山好汉。
③ 这些你们都知道。我自然还有不为你们所知的，我有必要讲出来，你们才能真正地认识我。
④ 我原只是一个野孩子，从小没了父母。我跟着师父练武，这样才在乱世存活下来。
⑤ 我的身体一天天变强，武功也一天天好起来，师兄弟都很羡慕我。一个叫孙二娘的师姐说：“除了大师兄，已经没人能胜过你了。”
⑥ “大师兄？”
⑦ “是的。师父不许我们透露他的信息。”
⑧ 转眼十年已过。
⑨ 师父说：“你已学武功成，是该出师了，你足以凭一身所学安身立命。”临行前，师父赠我一把戒刀，郑重道：“扶弱济困，存亡死生。赠你戒刀以自戒。”
⑩ 我于是告别师门，踏上了江湖路。当然，我也带上了对大师兄的向往，期待着有一天会会这位神秘的兄长。
⑪ 后来的事情，你们都知道了。
⑫ 梁山汇聚了许多英雄。头领说，我们跟别的山寨不一样，我们替天行道。
⑬ 一天，窗外寒风

浸

入。头领下达了任务，南征方腊。方腊横征暴敛，贪图享乐，江南难民大量出逃，已经尸骨遍野。
⑭ 头领说，平定江南，替天行道！梁山好汉们全数开拔。
⑮ 两军混战，双方死伤惨重。看着昔日相处的兄弟纷纷倒在我的面前，我眼眶发热。
⑯ 我持刀纵马冲到了方腊身前。
⑰ 方腊满眼惊疑：“戒刀？”
⑱ 我点头说：“是的。”
⑲ 方腊又问：“你就是武松？”
⑳ 我又点头说：“是的。”
㉑ 方腊的脸色连变几下，说：“来吧，让我看看遇强则强的武松究竟有多强。”说着打马向溪涧深处狂奔，我紧追过去。
㉒ 我天生神力，加上有兵刃在手，围在方腊身边保护他的人越来越少。和方腊交战几个回合后，他已不敌。我要为死在他手上的梁山兄弟报仇！
㉓ 匆忙间，他纵马奔向四处逃窜的难民。我紧追其后。
㉔ 方腊为了自保，一边飞奔，一边将随手抓住的难民扔向我，我随手挥刀，血花四溅。
㉕ 终于，我的刀架在了方腊的脖子上。
㉖ “且慢！我是你大师兄！”
㉗ 我很意外：“大师兄？”方腊说：“是的，我就是你大师兄。”边说边打开了背上的包袱，掉出了一把和我手中一模一样的戒刀。伴着戒刀滚落的还有一些金银细软和一顶皇帝戴的帽子——冕旒。
㉘ 原来他真的是大师兄，我却忽然不知所措。
㉙ 方腊看出了我的心思，说：“师父最恨同门相残，戒刀便是他留给我们相认的信物。”
㉚ “师父赠你戒刀时，曾说什么？”我问。
㉛ 他愣了愣，说：“赴人困厄，急人所难。”
㉜ 我眼里尽是嘲讽：“你只贪图富贵，甚至想谋权篡位，哪里还记得师父的半分教诲？”
㉝ 他嗫嚅着，低声问：“那师父给你说了什么？”
㉞ “扶弱济困，存亡死生。”
㉟ “哈哈哈哈哈……”他大笑起来，指着我的身后，“这就是你的扶弱济困？”
㊱ 我回头，尸殍遍野。有方腊的拥护者，更多的是倒在我刀下无辜的难民。
㊲ “赠你戒刀以自戒。”
㊳ 师父的话在我耳边响起。
㊴ 风一阵比一阵硬，枯草在风中簌簌作响，雪还没有化，四周一片惨白。
㊵ 在方腊的狂笑声中，我猛然挥舞戒刀，左臂应刀而断。
㊶ 方腊往后坐退了几步，翻身欲逃。
㊷ 我起身上前，打落了他手里的戒刀，再次将刀架在他的脖子上。
㊸ 我押着他走出山谷，山谷外喊声雷动：“武松！武松！”
㊹ 大军押着方腊远去，我默默地将方腊的戒刀连同自己的断臂扔进了深潭。
(选自《小小说月刊》，有删改)
4. 下列关于武松的情节，属于详写的是(C)(3 分)
A. 勤学武艺
B. 告别师门
C. 对话方腊
D. 砍断左臂
5. 小说第③段和第⑪段画横线的语句中都出现了“你们”，请分析运用第二人称的妙处。(4 分)“你们”指的是读者(1 分)，文章以第一人称叙事，这两处的“你们”却运用第二人称，增强了故事的现场感，拉近了人物和读者的距离(3 分)。
6. 阅读全文，你发现小说中的方腊早已认出武松，但作者却没有让两人立即相认，请你探究这样讲故事有什么好处。(3 分)方腊早已认出武松，但作者没有让两人立即相认，此处设置悬念，推动了故事情节的发展，为后文师兄弟争斗做了铺垫；使情节跌宕起伏，制造冲突，有利于人物形象的塑造。(3 分，意对即可)
7. 通过典型物象可以探究小说的丰富意蕴。请你探究“戒刀”的多重含义。(4 分)“戒刀”表层含义是指师父赠给“我”的戒刀(2 分)，深层含义是指师父“扶弱济困，存亡死生”的告诫(2 分)。

答案： 4.C 5.“你们”指的是读者(1 分)，文章以第一人称叙事，这两处的“你们”却运用第二人称，增强了故事的现场感，拉近了人物和读者的距离(3 分)。 6.方腊早已认出武松，但作者没有让两人立即相认，此处设置悬念，推动了故事情节的发展，为后文师兄弟争斗做了铺垫；使情节跌宕起伏，制造冲突，有利于人物形象的塑造。(3 分，意对即可) 7.“戒刀”表层含义是指师父赠给“我”的戒刀(2 分)，深层含义是指师父“扶弱济困，存亡死生”的告诫(2 分)。